孩子刚入初中，我们都条件反射般的关注孩子的初中学习和生活。然而我们往往看到的也只是表面。这个阶段，孩子们的心理变化你可注意到了吗？作为家长，我们也不能只活在自己的世界里，我们要知道孩子需要什么，和孩子可能要面临的问题。正所谓知己知彼，方能百战百胜。
初一新生易有“不良心理”
逆反心理。这是一种与教育作用相斥的心理“对着干”。
称霸心理。这是一种为了展示自我的变态心理。
猎奇心理。这是一种生理与思想发展不协调的心理。
表现为：求知欲的异化，好奇心的变态，对心中偶像的过分崇拜，对异性的神秘感。
报复心理。这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。
模仿心理。这是心理不成熟的具体表现。如模仿影视剧中打斗、抢劫杀人、谈恋爱等。
开学焦虑症和学校恐惧症
新学年开学的九月，也是开学焦虑症和学校恐惧症的高发期。据记者了解，在心理科就有不少初一新生就诊，主要表现是不喜欢新学校，不喜欢老师，进学校就难受，甚至出现胸闷、呕吐等身体不适。心理专家称，小升初，孩子到了新环境，学习难度也加大，多少都会有心理压力。这其中有一些孩子由于母亲过度溺爱，过于保护，在性格上不独立、内心无安全感，在新学校一遇到问题，就想着逃避，所以在一开学就出现开学焦虑或学校恐惧症。
开学焦虑症孩子的共同特征：
父母对孩子的学业期望都很高，孩子就读名校。
孩子的家长都很焦虑。
家庭经济条件好。
孩子的成长过程和母亲与老人相处时间久，跟父亲接触少。
起病快，都是开学第二天就出现明显的焦虑症状。
患有开学焦虑症的孩子在小学时学习成绩不差，一升上初一，就开始厌学、逃学，甚至一进学校就心烦、紧张恐惧，父母自然弄不明白，一切都为他们安排得好好的，为什么孩子怕学校、怕见到同学老师呢？孩子到底怎么啦？
老师：初一是道坎 新生易失落
入读初一、中考前、入读高一、高考前，入读大一，这些时点压力较大，应激因素多，就更容易出现心理压力，处理不好的时候，甚至患上心理疾病。华南师范大学附中学生发展指导中心负责人李之宁说，跟小学阶段相比，初一的学习更为规范，要求更高，如果孩子没有学习自主性，无法管理自己，就难过这一关了。
小学与初中的管理方式不同。在小学，老师总跟班，且管得细，孩子对老师有依赖感，而到了初中，老师不会管得那么细，班主任也不是总能看得到，孩子找不到依靠，总觉得老师离自己很远。初一阶段的孩子对老师情感的依赖依然非常强的，他们特别需要老师的情感抚慰，最怕老师对自己置之不理。有一位孩子曾对自己的妈妈说，“老师很久没有摸我的头了”。他感觉有些失落。
新环境里与同学的关系。孩子在小学待了6年，在此之前很少改变环境，自然依恋旧时的小伙伴，而在新的学校，一切都陌生，师生、同学的良好关系不会自然形成，这也需要孩子迈出心门第一步来重新建立这些关系。
学习难度加大。初一孩子由小学的3门主课，一下子增到七门主课，就算是副科，老师也要求很严格。面对这么多功课，孩子容易产生压力大的感觉。如果缺乏学习自主能力，又没有按照老师的要求完成，容易受到老师的批评而失去自信心。这个年龄的孩子依然期待受到老师的肯定，他们的自信心主要自来老师的表扬、肯定和关注。
医生：培养健全人格 父亲责任特殊
小升初的孩子都会遇到“新环境”的适应过程，若没能尽快调整，容易出现“学校恐惧症”等心理问题。心理科医生说，患学校恐惧症孩子通常有这样的人格特征——一是自恋型人格，二是回避型人格。在独生子女中具有这两种人格特征的孩子也越来越多，因而临床上患学校恐惧症的案例也就越来越多。
具有自恋型人格特征的孩子，如果有人能力比他强，学习成绩比他好，还比他多才多艺的话，这对他来说是一件很痛苦的事，有时会达到不能容忍的程度。而回避型人格的孩子，常常是家长过于溺爱的结果。而隔代教育的最大弊端——祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。
另外，孩子跟母亲的关系过度亲密，而父亲因为工作忙，很少与孩子交流沟通，这使得孩子无法获得父爱。殊不知，父亲能将个性中的独立、自信、果断、富于进取、合作、热情、开朗等性格感染孩子，而这些孩子往往就是缺乏与父亲之间的交流，导致其内心没力量，外在无独立性，也没有安全感。可以说，在家庭生活中，父亲的角色至关重要，父亲的言行直接影响着孩子的学习态度和行为准则。
初一新生需要啥
家长的爱和关心。对于“心理上的断奶期”的初中生，要从依赖成人抚养教育为主转变为独立从事各项活动的成年人，需要成人(教师、家长)的关爱和关心，得不到成人的爱就会使学生产生自卑感，担心失去成人的爱时会产生一种不安全感。
自尊和受他人尊重。这个年龄段的孩子特别在乎别人对他的看法。
自主和独立。进入少年期的儿童产生了“成人感”，他们不再像小学生那样以为家长和老师的话都是正确的，他们要求老师在学习上引导自己探索，在生活上培养他们的自主能力。
求知和学习成就。学习是初中生的主导活动，它的状况如何，会影响其他活动。学习中取得好成绩是他们最大的需要。
小升初顺利过渡要适应三变化
家长和学校老师应该为孩子提供什么帮助，才能让孩子更好的适应从小学到初中的生活转变呢?
适应环境的变化
从小学到初中，进入了一个新的学校，环境产生了许多新的变化，中学是怎么回事?中学有哪些新的不同于小学的要求?他们心中无数。
因此，刚入初中，不少人会显得小心翼翼，不敢随便行动，唯恐别人笑话自己“不懂规矩”或“孩子气”。所以，从小学生变成中学生既是光荣的、自豪的，又是陌生的、新生活的开始，这会带来心理上的矛盾和冲突。
兴奋、激动、好奇、胆怯交织在一起，难以适应，需要教师和家长进行引导和帮助。所以新生入学应该首先带他们参观校园，介绍学校的历史和现状，讲解学校的规章制度，指出中小学生活的差异，帮助他们安定情绪，适应新的环境。尽快消除因环境变化而引起的心理紧张与不安定。
适应学习生活的变化
小学阶段学习的内容比较简单，课程的门类比较少。而到了初中，一下子拿到手的新书有七八种之多，因此，他们既感到新鲜，又有些紧张。在学习方法上，对学生独立学习的要求提高了，学习中脑力和体力的负担也加重了，这时，有的学生会觉得手忙脚乱，有的学生又会觉得自习时无事可干，个别的弱者甚至会感到恐惧、惊慌和不安，产生对学习的不适应。
因此，初一的教师要特别关心学生的学习生活。要利用初一新生积极向上的心理倾向，帮助学生形成良好的学习动机。在教学内容上要注意中小学知识的衔接，教学方法上注意教学的直观性，并逐步向抽象过渡。要具体地指导他们的学习方法，培养他们的自学能力，并注意掌握学习的负荷量，帮助他们适应学习生活的新变化。
适应人际关系的变化
首先要适应师生关系的明显变化。在小学，主要学科教师基本上担任一个班的课，而中学一个教师要教两个或几个班的课。这样对于学生的了解和关照就不如小学教师那样清楚和周到，这就会使刚入学的初中学生感到不适应，并可能对教师产生疏远的“自立感”。所以，初一的教师即要注意学生的独立意识和倾向，同时又要照顾到他们是刚从小学上来，还需要给予较多的关心和照顾。否则，师生关系会出现不协调的现象。学生或则抱怨老师不放手，或则说老师对人不关心。
其次，要适应朋友关系的变化。由小学上了中学，经过编班后，小学时的一些朋友逐渐疏远了，遇到了不少新同学，一时还不大熟悉。这种人际关系的重新分化与组合，必然会造成初一新生在一段时间内的拘谨、紧张或不安。为此，教师要善于通过丰富多彩的活动和交往，迅速形成健全的班集体，让学生们相互了解和亲近起来。否则，会造成学生间人际关系的紧张或产生“乱班”。
TIPS:做优秀初中生要牢记以下几点。
注意力集中。不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力。
热爱学习。喜欢探讨问题和做作业，并乐于处理比较困难的问题、作业和进行争论。
情绪稳定。经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。
关心集体。乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。
兴趣广泛。对各种学问和活动都感兴趣。像艺术、书法、阅读、数学、体育和社会常识等。
坚持性。把指定的任务作为重要目标，并努力完成它。
善于口头表达。能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。
总之，不要以为小升初之后就万事大吉了，今后的路还很漫长，小升初衔接工作做得不好，会很难适应中学生活。只有家长和孩子共同努力，才能尽快适应中学生活。
