大数据与英语学习
大数据时代是什么意思？大数据是说，文字、音频、视频的信息和知识如同原子裂变般爆炸。对于修行者，大数据可以加快认知世界和认知自我的速度。对于英语学习者，取之不尽用之不竭的各类免费广播、电视节目、世界著名大学各类课程与讲座、英文网站、文字资料、书籍、电影、连续剧，可用于英语学习的资料多得令人无所适从。拥有这么多的英语教与学的资源，客观上把英语学得与美国人一样棒，只要有主观意愿，在短期内学会英语那根本就不是个事儿。
此英语非彼英语
那为什么中国大多数高中或大学毕业生学了N多年的英语，结果一塌糊涂？是的，过去半个多世纪，中国英语教学耗时多、周期长、效果差。最后，有人竟然提出干脆别学了。说什么，山区的孩子反正将来也是打工的命，学英语不是瞎子点灯白费蜡吗？还有人提出，既然义务教育体制内搞不好英语教学，干脆别搞了，放给社会得了。其实，前者是不懂英语的人说的外行话，后者是不懂英语教学的外行话。究其原因，是他们对英语的认知短浅；是过去的英语教学理念老套。我们始终没有逃脱出“语言是交流的工具”这一教条的框框。结果，哑巴英语出现了。更有趣的是，前几天，还有位受人尊敬在美国教书的先生，为哑巴英语及其哑巴英语教学的功能洗地。看来，否定一个根深蒂固的概念的确是件痛苦的事情。但是，事实上，我们过去学的英语真的不是英语，说得好听点，那些学会了英语的人从其量是一部错误百出的汉语思维下的英汉字典，加上一本老旧的英语语言学小册子。没学会的自然是白花了大把的时间。
今天，我们说的“英语”不是汉语记忆下的词汇，书本上记忆下的语法，更不是考试卷子上及录音带上的多选题，而是指受过美国教育的人的所见所思所想所说。在大数据时代，我们有可能让中国学生不出国或是出国留学之前，就可以拥有同龄美国学生一样的英语语言能力和内涵。也许你不是全懂什么是英语的内涵，但是，你一定会认同外在的英语能力：就是跟美国人的英语一样。当然，靠传统的英语教学和补习，要想英语与美国人一样，那是疵人说梦。
新时代需要新的思维
我们说社会存在决定主观意识，英语教学也是一样，也要与时俱进。所谓教育其实不仅是与时俱进，而是要超越时代二十年，这样才能培养出让未来世界更美好的人才。就单纯的经济领域而言，无论是一带一路，还是亚投行，亦或是工业4.0，中国都需要一大批真正掌握英语的人。
不出国留学或是出国留学之前，如何让千千万中国学生掌握真正的英语？在技术如此发达的今天，具有人文情怀和优秀批判性思维能力的教育大咖，在洞察国家和社会的发展方向情况下，善于利用这些资源，剔除无效的学习行为和低效的教学动作，设计高效的学习方案，让中国学生的英语与美国学生的英语同步并不是一件难事。
新时代需要新方法
改变“耗时多、周期长、效果差”的英语教学的一个简单又经济的方法不是找到提分神器、不是找到补课大咖、也不是在垃圾桶似的英语考试和学习资料网站上不知所措。其实，最有效的方式是完全放弃现有的英语教学和补习思路。静下心来，从语言的本质出发找到一个“耗时少，周期短，效果佳”的英语学习方法；突破哑巴英语，让中国学生的英语能够与同龄美国学生的英语同步。这就需要分析英语的内涵，找到大脑中语言的形成机理，研究人的认知规律，设计提升学生掌握英语思维和批判性思维的英语学习模式。
4D英语应运而生
在中国刚刚兴起的4D英语是4D新思维英语课程与教学方法的简称。4D英语的4D是指语言的工具性、知识性、文化性、及思维性四个维度。4D英语的教学目的不再局限在传统的背诵词汇和记忆语法，把语言当做交流工具这一单一维度，而是强调语言的知识性、文化性和思维性。听起来好像很难，其实4D语言表现出来，反而是“自然，简单，容易”的教学方法；达到让学生能够“一学就会，会了不忘”，掌握与美国私立学校同龄学生一样的英语能力。
4D英语包括完整的从幼稚园到高中毕业各年级的英语课程与教学方法。4D英语的零基础课程打破外语学习的魔咒，英语再不是“外语”。采用先进认知学理论，通过反复使用声音认知世界和认知自我，建立英语思维。4D英语-幼儿英语课程借助世界著名童话故事，导引学生思考形成语言认知。4D英语的小学课程设计理念是，通过研读英语经典儿童文学，导引学生使用英语对故事进行时空认定、人物分析、事件演变、因果逻辑等认知思维。通过反复的英语思维行为，促使学生形成英语语言思维神经网络机制，真正掌握英语语言。
传统上，小学教育中灌输的成分比较重。在4D英语的课程体系中，尽管在小学的课程里，已经加入了大量的互动和启发性问题，让学生寻找、组织、描述、比较、总结、归纳信息。但与初中相比，仍然是属于低级思维训练。原因是思维训练内容和方式要与学生的年龄和行为能力相匹配。而初中阶段，人的认知内在需求（也许也是一种生理发育需求）是强烈地渴望参与观察、提问、辩论、争辩、批判、提议、冒险、创造等外在的学习行为，对应着学生大脑中分析、评价、创造高级批判性思维行为。4D英语初中课程采用英语经典青少年文学为范本，由外教带领学生对故事进行深入研读。与小学低级思维（记忆、理解、应用）为主的研读不同，初中研读是以高级思维（分析、评判、创造）为主。通过反复的高级思维行为，促使学生提升英语批判性思维能力。
4D英语高中课程采用英语经典文学为范本，外教与学生就思想或语言大师简·奥斯汀及查尔斯·狄更斯等人的著作，应用高级思维（分析、评判、创造）进行深入探究和创造性探索；通过反复的高级思维所对应的学习行为，提升学生的批判性思维能力。
批判性思维并非是一个模糊不清的概念。我们可以把它的神秘外衣揭去，让它裸露出本来面目。在科学范畴里，批判性思维可以这样来定义：
批判性思维 = 科学研究 - 实验行为 - 观察行为；
也就是说，科学研究就是批判性思维加上实验行为和观察行为。如果后两者是客观的可视的，那么，科学研究所有的主观的思维（即使是以客观实验和观察结论为依据）就是批判性思维。请注意，由于批判性思维是由人来进行的，那么，就会有偏差，就会有局限性，就会有完善的空间。这就注定了科学研究结果本身具有的天生残缺、局限、和被提高的可能。
尽管批判性思维是主观思维行为，但是它的出发点却是为了剔除主观干扰，实现客观，甚至定量分析、归纳、总结、评判、推论、再现，揭示客观自然秘密（这句话也是道德经的主旨之一：“常无欲以观其妙”）。
在人文和社会问题的研究中，批判性思维的体现比较微妙，很多人似懂非懂。其实，用反证法更合适阐述批判性思维的实质存在。比如：我们说：“实践是检验真理的唯一标准。”我们认为这句话够科学，够正确。但是，当有人说你这句话是不是也要实践来检验呢？这种质疑就是揭示了原句存在一个驳论。原句就需要修正。在上述的例子中，我们虽然说不清什么是批判性思维，但是，我们可以判定后者的思维比前者更具有了批判性。
正是由于英语中批判性思维力求剔除主观性，保留客观性，实现老子所说的没有主观观点的介入才能得到道（常无欲以观其妙），才使得批判性思维得以应用在科研、技术开发、社会文化探究、人文思考等等人的各种思维行为中，发挥评判的作用。
人类力求排除主观干扰，对客观现象或事物无休止的追求与探索，使得牛顿发现了微积分、乔布斯为苹果产品的完美呕心沥血。所以，是人类批判性思维的不断应用促进了人类社会的进步。如果一定要定义创造力，那么，我认为创造力就是批判性思维能力的社会应用。
在经典文学中学习的不仅是人文。批判性思维的训练贯彻在美国私立高中的各个科目的教学中。首先批判性思维要满足人类主观设定数理逻辑。所以，数学是训练批判性思维的主要科目之一。由于人类的大脑进化缓慢，其思维主要还是以声音符号进行，也就是说，归根到底，人类的思维行为还是以自然语言为基础，进行推理、评判、创造、想象等。所以，在美国私立高中的文学课堂上，虽然主观目的之一是研究文学作品中的人文思想，客观上，通过讨论、比较、辩论、推演、研判、创造等等学习行为，使得学生得到严格的批判性思维训练。而且，这种就一个特定的时空、人物、事件的反复思考，学生习得的认知与认知能力会保持相当长的时间，甚至终生。
4D英语公益项目
也许上述枯燥的论述对你没有意义，但是，如此高大上的4D英语不仅适合于精英消费人群，也有完全免费的公益项目，适合于每位学生，你一定不会错过。学会真正的英语不仅是想成为世界精英者的权利，应该是每一位喜欢学习英语者的权利。在中国网英语频道上，有一套完整的4D英语文本和音频课程，适合于小学生，初中生，高中生，甚至大学生使用：http://english.china.com.cn/info/381.jspx 。另外，在中国网英语频道上，还有一项4D英语千校公益计划：http://english.china.com.cn/info/562.jspx 。
为了让更多的学生，能够享受先进的4D英语课程及教学方法，4D英语推出此项公益活动，旨在于帮助一千所学校的部分学生学习英语；无偿提供完整的不仅效率高而且效果好的4D英语教学课程和教学方法。
掌握英语，而且是不花钱就能掌握英语，应该是很多国人的梦想。在大数据时代，这个梦想不仅是主观的存在，而且可以实现。
