随着以“互联网+”为核心的信息技术的应用，人们的生存空间已不断改变。如果我们还以昨天的生活方式、工作方式、学习方式为教材去教育学生，那么，我们的学生所学到的知识是阻碍他们生存的知识。教育如何迎接新的挑战，笔者认为，现行语文教材除了存在选取外国作品和描写外国人少，写古多写今少，当代作品少等不足之外，现语文教材主要的社会心理偏差出现“三重三轻”：即重读写，轻听说；重教材，轻生活；重知识，轻技能。
网络技术的迅猛发展使得信息交流的速度加快、范围扩大，频率增高，打破了中国教育赖以生存的教材中心思想。那么，应该确立怎样的教材观呢？笔者认为现在的语文教材应该以“轻读写，重听说；轻教材，重生活；轻知识，重技能”为主流，想方设法把学生的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋，要让学生知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂。
长期以来，我国的语文教材及教学存在着重知识、轻技能的现象。评价一节课的教学效果，就是看学生认了多少生字、理解了多少词语的意思（实际上是会背多少词语的意义），会不会用课文中的句子说话，会不会背文章的段落大意和中心思想及写作手法等。目前语文教学过于支离破碎，太机械了，往往一个无关紧要的词不厌其烦地分析其深刻意义，而且必须与《教学参考书》的解释一字不差，僵化了学生的思想，造成了过重的负担。“互联网+”的应用为学生以生活为中心学习语文开辟了广阔的天地。学生在生活中遇到了语文知识问题，可以向计算机网络中的知识数据库学习，并在学习时间、地点和进度方面拥有更大的自由。
未来社会的语文知识的增长速度快得惊人，如何让学生学到无限的语文知识，并创造新知识，语文教材改革势在必行，让学生在掌握知识的过程中，从研究网络知识形成的过程中提高自己的语文思维技能和操作技能。
