“向经典致敬”学生戏剧展演。
在北京市第十一中学，图书馆内从不冷清。因为每星期总有一节课，语文老师会把课堂搬进图书馆，任学生在书海中畅游，不设阻碍与边界。更有新意的是，为了让初中的学生养成“阅读”的习惯，学校特别抓住他们的年龄特点，以诵读“托”阅读，并在期中考试中加设诵读环节，以10分计入语文总分。
戏剧节：三维呈现阅读成果
12月，一年一度的戏剧节将在学校举办。这一学生期待已久的日子，被他们看做是自己与阅读的节日。因为每到这一天，全校学生将以各班为单位，举全班之力在全校师生面前以戏剧的形式展现本班对一部名著、一本小说或是一段历史的理解与敬意。今年，高二（4）班准备的戏剧就是《史记》。
作为“主创”之一的张颖告诉北京晨报记者，为了在舞台上尽量还原历史、不辜负原作者——司马迁的创作，全班同学用了一个月的时间来探讨、编排剧本。而此次他们所节选的《史记》中的章节，正与当下热播的《芈月传》时期不谋而合。张颖介绍，他们锁定屈原这一人物，将他从政到投河这段跌宕起伏的经历以戏剧的形式呈现。在剧情编排时，她更是建议将情节更多地侧重于屈原为官不受用后的这一阶段。“因为矛盾更加激烈，在戏剧演出时更加扣人心弦。”
一次戏剧编排，却让张颖对屈原这一历史人物有了更立体、鲜明的认识。以前，提到屈原这一人物，张颖脑中联想到的只有“投河”“端午节”等概念，但现在她却发出这样的感慨：“楚王昏庸，贪恋美色，不务国事，错失英才！”以戏剧三维呈现阅读成果的方式，不知胜过多少节历史和语文课。
阅读课：大块时间“吸收”名著
选择《史记》这一著作，张颖说，是源于同学们对这一作品的钦佩，这还要提到学校的“看家”课程——阅读课。
据副校长张芊丽介绍，2004年起，学校开始加强对学生阅读能力、阅读素养的培养，由此，便将阅读课程正式纳入日常课表。每星期，语文教师将一节课搬至图书馆，学生可在馆藏图书中挑选书籍阅读，或是选择从家带来图书阅读，在45分钟的时间内，酣畅阅读。张颖及其同学也正是在这样的条件下，与《史记》“偶遇”。她告诉记者，每星期四的1节语文课、每星期二下午的2节自习课，都是自主阅读时间。有这样大块的时间专门用来阅读，她坦言：“非常好，因为平时没什么时间主动看书，要么就是复习、要么就是写作业。在阅读课上，全班同学都在读书，这样氛围也能使我静下心来。”目前，她正在读《巴黎圣母院》。张颖笑言，如果不是有阅读课，她恐怕不会对这本颇有时代感的书感兴趣。
起初，阅读课只在高中年级尝试，渐渐地，便移植到初中，而且又增加了“难度”——那便是诵读课程。张芊丽认为，学生的阅读与诵读能力是相辅相成的，并且对提升学生的理解和表达能力都有益处。因此，不仅课上开诵读，期中考试中还要加入诵读的考试项目。“学生们要到一间教室，抽签诵读一篇文章，由评审老师打分。”每次满分以10分计入期中考试总分。
