曾经的一次监考经历让我印象深刻，原因是我发现一个学生的试卷下面藏着一张写满“三角函数图象性质公式表”的纸条，问他原因，他理直气壮地说：公式太多，根本背不下来。”
学生的话对我触动很大。如果每学完一部分知识，学生都能够及时总结、反思，这些公式就会印在学生的脑子里。
怎样帮助学生养成这种好习惯呢？我想，反思型作业应该能很好地解决这一问题。
对每个单元进行总结
一个单元或一个章节结束后，学生的理性知识较多，感性知识积累不够，此时要指导学生将本单元的知识点进行疏理。
每周，要求学生对本周所学数学内容从知识、题型、方法三个方面在总结本上进行总结；每章结束后，让学生动手在挂历纸上写各章节的知识总结，写清知识间的纵横联系，将知识编成网络，形成板块。
学生在做总结、编写知识提纲时，是动了脑筋的。他们每个人的作业都是实用性很强且令人赏心悦目的一份作品。同学们还用数码相机将每个人做的总结拍照下来，做成了ＰＰＴ供大家分享，学习的主动性被激活。
带学生练习写题后反思
通过对解题过程的反思，可以完善学生的认知结构；通过对解题规律的概括，可以提高学生的学习效率，发展概括能力，促进思维向更高层次发展。
让学生写题后的思考，有利于他们掌握科学的思想方法，将逐步积累的点滴经验总结、提炼，形成质的飞跃，这正是我们追求的目标之一。这种经验不是靠传授获得的，而是靠他们本人经过实践不断概括、累积而成的。
学生在解题过程中，有自己对该题的认识，其中既有成功的经验也有失败的教训。让学生写下来，不但可以加深印象，而且教师从中也可以看出今后教学中应该注意改正的方面。
总结反思转变了学习方式
经过一段时间的训练，学生做的数学总结从开始的盲目应付、不知写什么，到现在的每个作品都具有很强的实用性，总结作业的质量有了很大提高。通过做总结，学生对知识点有了进一步的深刻理解，能触类旁通，举一反三。在总结展示的过程中，他们的口语表达能力明显增强，对数学的理解越来越深刻，学习兴趣也越来越浓了。
反思总结型作业无形中改变了学生的学习方式，实现了从“要我学”到“我要学”“我乐学”的转变。在这个过程中，老师首先要认识到及时总结与反思对学生学习的重要性，要耐心地对学生进行“如何做好总结反思”的指导，要有布置、有检查，不急于求成。
□文/郭丽萍
（北京市通州区运河中学）
