2016年3月18日下午，北京市赵登禹学校组织八年级的同学们走出校园，在这草长莺飞，充满生机的时节，来到北京自然博物馆，开启了《走进自然博物馆，认识生物多样性》综合实践活动的旅程。
随着“绿色”发展理念的重视和普及，“生态文明建设”重大意义日渐突显，它是关系人民福祉，关乎民族未来的长远大计，被首次列入“十三五”规划当中。那么，在推进生态文明建设进程中，生态文明教育就是一项不可或缺的基础工作，成为深入推进素质教育特别是青少年思想道德建设的一项重要内容。 我校生物组借力发展，开拓了生物教学的新形式，“走进自然博物馆，认识生物多样性”活动是师生们学习方式的有益尝试。
北京自然博物馆的基本陈列以生物进化为主线，展示了生物多样性以及与环境的关系，构筑起一个地球上生命发生发展的全景图，对青少年开展生态文明教育具有其他教育机构不可替代的作用。
古生物陈列厅向我们展示了生物的起源和早期的演化进程，透过化石的印痕， 仿佛又看到了已经灭绝的生物。这些生物的遗迹，似乎带领我们穿越时空，聆听来自遥远太古代的声音。
而植物陈列厅又似一部绿色的史诗，叙述着植物亿万年的演变。由水生到植物登陆，即使是一朵花的盛开，即使是一粒种子的传播，都蕴藏了无数的奥秘，留给我们无数的疑问。
动物陈列厅，则向我们讲述了这些“人类的朋友”身上的奥秘，这里将世界上最具代表性的野生动物及其生态环境还原再现，生动地向我们展示了动物之美，动物界的神奇。
人类陈列厅，让我们一睹人类由来的壮阔历史。由猿到人，历经万年，才有今日的容颜。一个人的诞生，看似平淡无奇，却展示了大自然的鬼斧神工。
在这里，同学们重温了初中两年的生物知识，对已学的生物知识进行了系统的汇总。通过完成任务卡的形式，帮助学生构建生物知识的整体框架，为今后继续学习生物知识打下坚实的基础。
在这里，同学们认真阅读馆内的文字资料，仔细观察图片、标本，通过收集的图文资料，进行比较分析，认识、区别不同生物类群的基本特征，充分了解生物和人类的关系，认同生物多样性对于自然界生态平衡的意义。
在这里，同学们了解学习生物适应环境及环境对生物的影响等基本知识，感受生物与环境之间的和谐美。通过自选课题（如：恐龙之谜、非洲生物的适应性、动物——人类的朋友等）的研究分析，增强保护生物多样性的生态学意识，提高保护环境的责任感，树立生态文明观念，开展生态文明教育。
赵登禹学校开展的学科实践活动，充分利用社会资源，就是要让同学们把书本知识活学活用，走进博物馆，学会观察，比较，检索，整理，提炼等多方面的学习技能，终身学习是社会对我们的要求，学会学习，是一种能力，让我们的活动，真正成为培养学生学会学习，终身具有学习能力的人，这才是每一次老师们精心设计活动方案的目的所在。关注社会，从学科实践入手，探索自然奥秘，从书本到博物馆，到自然生活的各个角落，我们的教育方式在悄然发生着改变。
赵登禹学校会在今后，结合青少年的个性特点，努力创新生态文明教育形式，不断提升教育效果，为青少年牢固树立生态文明观念发挥更大的作用。
