教育部４月７日举行新闻发布会，发布了中国高等教育系列质量报告。其中，总报告《中国高等教育质量报告》是首次面向全世界发布我国高等教育质量的“国家报告”。
这套由一本总报告和三本专题报告组成的系列质量报告，紧紧呼应“十三五”阶段高等教育“提高、争创、优化、转型”四大主要任务，积极回应了“发展更高质量更加公平的教育”的战略部署、“全面提高质量”的战略主题以及社会各界和公众对中国高等教育的热烈关切。
据了解，此次发布的４本报告统分结合、各有侧重。《中国高等教育质量报告》全方位展现中国高等教育整体质量状况，《中国工程教育质量报告》全景展示中国工程教育质量现状、问题与出路，《全国新建本科院校教学质量监测报告》用“大数据”精准监测新建本科学校的“三基本”实现情况，《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》客观展现近１７０所经过合格评估的新建本科院校的教育质量。
系列质量报告显示，中国高等教育水平跃升世界中上水平。相关数据表明，中国高等教育规模“体量”最大，２０１５年在学总规模３６４７万人，位居世界第一，各类高校２８５２所，位居世界第二，毛入学率４０％，高于全球平均水平以及全球中高收入国家平均水平。针对中国目前世界高水平大学数量不多等现实，中国教育学会会长钟秉林认为，这一方面与学生的创新精神、创新能力、创新实践不足等因素有关；另一方面，需要学校有先进的培养模式、科学的内部治理、优秀的人力资源做支撑。
据悉，自２０００年以来，为适应地方经济发展，中国主动调整高等教育布局结构，新建院校助推中国高等教育大转型，使中国高校各安其位、各显其能、特色发展，扭转了以往“千校一面”的状况。中国高等教育学会会长瞿振元表示，新建院校在促进教育公平方面功不可没。
系列报告还突出用数据和事实说话，在国内评估和国际认证的成功实践基础上，系列质量报告推出全新的高等教育质量标准。教育部高等教育教学评估中心主任吴岩表示，无论是全口径高等教育质量的“五个度”质量维度，还是工程教育质量的“三个面向”，或者新建院校“三基本、两突出”，都基于中国高等教育实际，借鉴国际教育质量评价先进经验，建立了自己一整套具有中国特色、世界水平的质量新标准、新体系，得到了国际组织与专家的高度评价。
但系列质量报告同时指出，中国高等教育仍存在学科专业设置优化不够、创新人才培养力度不够、高水平教师和创新团队不够、质量意识和质量文化不够、就业与专业相关性不高等问题。
