○写作能力是一个人语文素养最高和最集中的体现。一个人能够把文章写好，说明他布局谋篇、剪材选材、启承转合、遣词造句都不错，也说明其观察世界、感悟人生、概括提炼的能力都很好，学识的积累也比较丰富。在阅读教学中，要让学生时刻意识到“比作者表达了什么更重要的是作者是如何表达的”，哪些地方值得我们在写作时模仿和借鉴。练习写作与练习书法类似，要从模仿开始。模仿多了，许多技能也就在潜移默化中掌握了。
○关于学与思的关系《论语·为政》中有极好的概括：“学而不思则罔，思而不学则殆”。孔夫子自道：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《论语·卫灵公》）。荀子也曾指出：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”（《荀子·劝学》）而学习最重要的方式是阅读。一个人没有养成良好的阅读习惯是人生的重大缺憾。
○教育就是春风化雨、润物无声、浸润心灵、沐浴灵府的过程，需抱有“无望其速成，无诱于势利”的超然态度。这丝毫也不意味着教育不需要自觉的价值追求，相反，自觉的价值引导将教育区别于自发的影响。陆九渊诗云：“墟墓兴哀宗庙钦，斯人千古不磨心。涓流至沧溟水，拳石崇成泰华岑。易简工夫终久大，支离事业竟浮沉。欲知自下升高处，真伪先须辨只今。”这首诗的大意是：人见墟墓便兴起悲哀之感，见宗庙即兴起钦敬，这种情感正是人所共有的千古不磨之心。涓涓细流终成沧溟之水，拳拳之石垒成泰山之巍。易简质朴直达本心的为学之道才是永恒的大事业。
○新学期的第一次课我都会和学生分享我的教学主张：１．教学的一切努力都要自觉地服务于完整的人的成长。完整的人就是在“天人物我”四个向度上与世界有着丰富关系的人。２．创造丰富的课堂，让学生获得广博深厚的文化浸染。３．使教学富于理智的挑战，并让学生通过问题的解决进行学习。４．尽可能给学生以展示自我、发现自我和发展自我的机会。５．教学中自觉渗透方法论意识，帮助学生形成认知框架，引导学生疏理概念系统和命题网络。６．教学从效果上讲，重要的是理解的质，而不是信息的量。多年来，聪慧的学生都比较认同体现这种教学主张的教学。因为它需要学生有比较好的知识背景和思维能力。
