“一村说自己，民间剪纸特色浓，男女老少都爱他。二村说自己，文化广场规模大，自编自演人人夸。三村说自己，牤牛河畔风景秀，景色优美顶呱呱……”朗朗上口的儿歌、精美而又熟悉的图画唤起了幼儿的阅读热情和热爱家乡的情感。
日前，北京市顺义区高丽营第二幼儿园举行了幼儿绘本阅读研讨会，展示了该园教师自编的园本绘本。该园已经创编了２０本园本绘本，其中１２本已经印刷成书，均为反映当地民俗、民风的内容，丰富有趣的故事让孩子们从小记住了乡愁。
“了解家乡是爱家乡的基础，为家乡的乡土文化而骄傲是刻在孩子心中的中国魂。让孩子从小认识和了解家乡的乡土文化，是我们的教育愿望。”高丽营二幼副园长孙旗帜介绍，基于此，幼儿园以高丽营地区周边资源为题材，结合幼儿年龄特点和生活经验尝试创编绘本，作为幼儿园传承乡土文化的载体。
高丽营二幼积极开展绘本教学，让绘本阅读打开孩子想象的空间。幼儿园从教师支持和幼儿体验两个角度提炼了绘本阅读教学情境创设的策略及模式。在教师支持的情境策略方面，形成了问题情境及教学流程、表演者表演情境及教学流程、多媒体情境及教学流程；在幼儿体验的情境策略方面，形成了幼儿表演情境及教学流程、游戏情境及教学流程、生活情境及教学流程。
绘本中鲜活的形象和生动的画面，总能激发幼儿表演的欲望和创作的灵感，幼儿常常会以角色扮演等方式模仿其中的言行。为此，教师们创编了１５个适合各年龄班幼儿表演的绘本剧本。
为促进亲子阅读，幼儿园还向家长发起了“亲子共读一刻钟”的倡议，倡议家长每天陪幼儿读书一刻钟。还积极请家长参与到绘本剧的编排中。同时，学校还邀请家长参与科研活动，丰富了家长对绘本阅读的认识。
王娟老师参与了绘本的创编，在她看来，“创编要从幼儿需要出发，所选取的主题、表现方式都要从孩子的视角出发，更加体会到了如何以幼儿为中心。”
“通过创编幼儿园乡土绘本，我们挖掘了地区的风土文化，为开展爱家乡教育做了积淀，同时，也提高了教师对绘本的分析和鉴赏能力。”高丽营二幼园长王长红说。
