面对班主任工作的“无疆界”，善于培养班干部，让学生养成自我管理的好习惯，不失为一个明智的选择。培养干部、带团队是班主任工作永恒的话题。那么，如何操作呢？
具有善于发现的双眼
班干部是班主任的得力助手。班主任要善于发现和培养那些在学生中有一定威信的、有一定工作能力的，能起模范带头作用的学生做班干部，让他们参与班级管理，积极主动协助班主任管理好班上的事情，以改变那种班主任事事亲历的局面。
做“三懂”班主任
班主任要懂得信任和放权，不要事必躬亲，要给予学生参与管理的机会。班主任要对学生进行任务分工，做到既分工明确，又团结协作，实现优势互补，使他们在具体的管理工作中得到锻炼和培养。
班主任要懂得用才和惜才，为班干部的健康成长营造良好空间。既要学会放权，又不能做“甩手掌柜”；既要指导、帮助班干部做好各项工作，又要留给他们一些自主的时间和空间，让他们得到独立的锻炼和发展。
班主任要懂得采用“帮扶制”和“轮换管理制”，取长补短，优势互补，营造人人参与管理的民主气氛。这样不但能增强学生热爱班集体的荣誉感和责任感，还能让他们因自己的特长得到发挥而增强自信，进而带动其他人在各方面要求进步。这样，班上人人都是班干部，个个都是小助手，班主任工作就会很轻松，不会出现疲于奔命的境况。
精通管理艺术
有些学生总是盯着别人的缺点，看不见自己的不足；遇事总认为自己正确，指责别人有错。针对这种现象，班主任不妨把“道德银行”搬进课堂，并开展“我找同学优点”的活动，让学生在身边找榜样。
班主任可在班上选拔几个思想觉悟较高的同学进行培训，担任银行工作人员，让学生每天在别的同学身上发现一个优点（尽力多发现自身的缺点），通过日记等方式记载下来，存入“道德银行”。一周、一月或一季度予以公布，进行交流评比，并给予特别利息（奖励）。这样，促使学生严格要求自己，克服那种“无视对方优点，我行我素”的意识和行为。
总之，班主任要精通班级管理艺术，善于选拔培养班干部，通过“帮扶制”“轮换管理制”“换届制”“建言献策制”等方式，调动班上所有学生参与班级管理，锻炼学生的综合能力，培养学生高度的责任感和集体荣誉感。只要班级管理民主和谐，师生关系团结友爱，学生参与管理积极主动，班主任工作就轻松了。
□文／钟凤鸣（四川省广安市前锋区代市初级中学）
