8月8日，家长帮联合好未来公益基金会发布《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》（以下简称《报告》），通过对全国6529个家庭调查追踪，揭示出中国家长在孩子不同成长阶段所面临的家庭教育痛点，也折射出家长群体的焦虑和需求。《报告》一经推出，引起社会广泛关注。
早期教育错位：
过早关注学习
家庭教育不同于学校教育，没有规定好的学制、学时和权威评估。现实生活中，父母教育往往出现与孩子发展不同步的错位现象，尤其是家庭教育中操之过急、拔苗助长现象严重。
《报告》显示，在婴幼儿（0-3岁）时期，孩子的阅读能力成为近50%家长关注的问题，甚至高于对孩子性格和睡眠问题的关注。在幼儿园（4-6岁）阶段，家长最关心的10项焦点问题中，就有近一半的问题与学习相关。
从生长发育角度来看，婴幼儿大脑功能从感知到理性认识需要逐步发展，不合时宜的早教会分散婴幼儿的精力，导致正常发展受阻，形成认知障碍，甚至损害健康。
不仅如此，过于紧张的早期教育还会导致心理和社交障碍，这两项问题都与学习时间过长有关。“4-6岁是幼儿自我意识快速发展阶段,但不少父母和早期教育工作者对这一阶段孩子智力发展报过高期望，要求孩子学习过多内容，从而养成被动型人格，对孩子终身发展造成伤害，应引起高度重视。”中国教育科学研究院研究员储朝晖的观点，也证实了这一说法。
放眼国外，素以严谨著称的德国在《基本法》中明确规定，禁止设立先修学校。对此，当地教育专家表示，孩子的天性是玩耍，小学以前孩子“唯一的任务”就是快乐成长。如要对学龄前儿童进行“教育”，只有三个重点：1、基本的社会常识；2、动手能力；3、保护情感胚胎，培养情商和领导力。
成长教育错位：
孩子“素质力”缺失
随着孩子步入中小学阶段，家长对学习习惯和成绩的关注度理应提高，但有趣的是，《报告》显示，对于7-18岁阶段的孩子，孩子生活自理问题反而超过缺少学习目标和计划等学习问题，成为多达70%的中小学家长的关注焦点。
生活自理问题的严重性只是冰山一角。从《报告》总可以看到，对于这两个年龄段的孩子，近半数家长面临着“孩子缺乏恒心、畏难、缺乏自信、抗挫折”的困扰，其中，“缺乏恒心”、“不愿吃苦”和“挑战困难”三大问题占比最重，缺乏自信心和缺乏抗挫能力也紧跟其后。对应这个年龄段的成长阶段应被重视的学习问题，中国孩子在《报告》中所呈现出的状态反而呈现“倒挂”状态。
为什么中国孩子在中小学阶段，反而集体出现自信心、恒心、毅力、生活习惯等“素质力”方面普遍缺失？中国人民大学教育学院教授、博士生导师程方平认为，“家长过早重视孩子成绩，忽视了素质能力的培养。就人格塑造、品质培养、行为习惯养成等方面而言，若低龄阶段出现问题后不加以正确的教育引导，这些影响或将贯穿个人成长的始终。”
家庭教育的归位，需要对每一个成长阶段有清晰认知。《报告》指出，7-18岁的孩子在学习习惯表现上有明显差异。比如，7-12岁阶段孩子在学习习惯上的问题更加明显，13-18岁孩子自控力比较差。这一数据表明，小学阶段是培养孩子良好学习习惯的关键时期，中学阶段则应着重培养孩子的自控能力。
7-12岁的孩子爱玩好动，接受能力强，分辨能力差；13-18岁的青春期孩子渴望得到别人的尊重和肯定。家长只有了解了孩子不同成长阶段的特点，根据孩子不同时期的发展特征，才能用适当的方式培养孩子的综合素质力。
爱与沟通，
是贯穿孩子一生的教育
事实上，不管“虎妈狼爸”，还是“快乐成长”，教育理念千差万别，但不变的共识，是家长对孩子的教育先于学校教育与社会教育，家长的综合能力对孩子“素质力”的培养至关重要。
家庭关系是孩子一生都无法切割的情感纽带，良好的亲子关系会影响孩子对社会关系的适应能力。中国青少年研究中心张良驯副主任表示，家庭在孩子成长中承担着抚养功能、教育功能、管理功能和情感交流功能。遗憾的是，很多中国家庭中孩子与父母沟通情况不尽如人意。《报告》显示，在孩子与父母、同伴和教师的沟通中，子女与父母沟通存在问题的家庭比例最大，占比10.6%。
父母为孩子成长提供的家庭环境，对孩子一生都会产生重要影响。正如作家老舍所言，“从私塾到小学、到中学，我经历过起码百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是‘生命的教育’。”
长期以来，家庭教育被视为家庭内部事务。但放眼古今中外，家庭教育其实与社会教育和学校教育是三位一体的。今天，家庭教育更需要一个普适化标准和系统引导，这样才能使更多的家长群体朝着理想的家庭努力。家庭教育其实是一项社会工程，政府、企业、社区以及学界都要发挥各自作用，共同帮助孩子成长。
