“气质就是不一样！”11月初，4名清华大学老师受邀来到空军哈尔滨飞行学院某旅，看望他们的得意门生——17名空军首批“双学籍”飞行学员。看着曾经文质彬彬的小伙子们个个腰杆挺拔、目光坚毅，俨然有了几分舍我其谁的霸气，都情不自禁感叹一番。
是什么让清华“学霸”变身“空霸”？该旅领导告诉笔者，他们按照“三个面向”要求，坚持战斗力标准，树立“为战而飞”的教学理念，积极开展实战化教学，从源头上给飞行学员注入战斗基因。
飞行是勇敢者的事业，学打仗从武装头脑开始
近年来，空军部队飞远海、上高原、出国门，突防突击、对抗空战训练形成常态化，实战化训练氛围越发浓厚。该旅党委认识到，作为空军战斗力生长源头必须跟上部队实战化脚步，从入学那刻起，就要把战斗意识根植到学员大脑中。
“眼睛向外看，你的敌人在外面！”这是飞行教员黄程和学员们强调最多的一句话，他常告诉学员，要想成为战斗员，先要把自己的飞行服领子磨破。
来自航空兵部队的黄教员深知这样的现实意义：“空战要不停地转头观察舱外敌我态势，而学员们往往只顾埋头看仪表数据。”
作为一名经验丰富的战斗员，黄教员致力于培养学员的战斗意识，如今他是旅里“雏鹰讲堂”的主要授课老师。“雏鹰讲堂”是该旅开办的特色学习平台，专门开设了战术意义和空战战例教学，由有航空兵部队服役经验的教员授课。由于授课内容很多都是教员在部队实战化训练的亲身经历，学员们往往听得意犹未尽，一串串的问题经常让教员应接不暇，战斗意识也越来越强。
“一名优秀战斗员要拥有一颗大心脏！”学员管鑫深有感触地说。
一次飞行中，管鑫突然感到驾驶杆变重了，紧接着飞机开始向地面高速俯冲，吓得他有点不知所措。“判断状态，准备改出！”在教员孙力伦的及时提醒下，管鑫稳住心神，根据地平仪和仪表数据迅速将飞机改平。原来是孙教员在他毫不知情地情况下，突然操纵飞机处于复杂状态，以锻炼他的心理素质。
飞行是高风险的职业，更是勇敢者的事业，学员们在不断学习和磨砺中，战斗的种子正在生根发芽。
从严训全新大纲，每一个课目都用来培养战斗力
“今天飞得过瘾！”刚刚飞完变高变速战术航行课目的学员李天宇一下飞机就立即与战友进行交流，“如果不掌握这个练习，战机就会变成移动的靶子。”
变高变速战术航行是指飞行员驾驶战机通过不断地变化高度和速度，从而占据有利态势，击落敌机。这个本是部队战术训练的课目，如今已被写进飞行院校的高教机训练大纲。
去年开始，空军试训新的高教机训练大纲，该旅是试训单位之一，与老大纲相比，最明显的变化就是战术基础训练比例大幅增加。
“新大纲更加注重学员实战化能力的培养，战术基础练习由3个增加到11个，训练时间比例增加了近12%。”提到新大纲，该旅领导既紧张又兴奋，增加的练习很多都是部队实战训练课目，对学员来说个个都是难啃的“硬骨头”。
新大纲就像一场及时雨，成为该旅开展实战化教学的有力抓手！对他们来说，每一个练习都关系着学员成长，每一个课目都要用来培养战斗力。
虽然新大纲处于试训阶段，但该旅坚决把所有课目训全、训严。笔者在飞行教案中看到，每项训练内容都明确质量标准，严格按照大纲规定要求完成。
一系列实战化教学让学员们渐渐明白，飞行员不是“驾驶员”，而是战斗员！
坚持飞大纲上限，用最高标准练就最过硬本领
为保证学员培养质量，训练大纲对每个课目所需达到的标准都划定了上限和下限，只要在范围之内，都判定为合格。
标准越高，难度越大，风险也越大。可是该旅偏偏选择与自己过不去，每一个课目都要求飞到上限！
“一切标准和目的都是为了实战需要，只有把动作飞到上限，空战中才可能占据有利态势。”该旅领导告诉笔者，飞行院校是学员打基础的地方，只有用最高标准才能练就最过硬本领。
“能见度2公里，这天能飞吗？”登机前，看着灰蒙蒙的天气，学员熊一举有些担心。
“在真正的战场上，低气象往往是空战的‘好天气’，你不飞敌人也不飞吗？”飞行教员方喜国看出了熊一举的心思，严肃地说。
“注意高度、速度。”熊一举一边认真听着教员提醒，一边严格按照技术要求实施。在返场降落中，由于能见度低，熊一举一时难以对正跑道，但他始终牢记动作要领，最终平稳降落。
与熊一举不同，学员付鹏程的“坎儿”在抗载荷上。
在一次飞机性能带飞中，需要拉杆作出5.5-6.5个G的抗载荷动作。拉载荷，多1个G就相当于增加一个自身重量，不但需要大量体力，还要承受巨大压力。
“不行！再拉！拉到上限！”身体相对单薄的付鹏程第一次做动作时拉到了6个G，但教员董雪飞丝毫没有“放过他”的意思，“差0.1个G都不行！”最后，在董教员近乎苛刻的要求下，付鹏程完成了载荷上限。
从难不意味着蛮干。该旅专门建立逐级监控、按流程把关的质量安全管理体系，严格落实旅、大队、中队和教学组四级监控机制，保证训练质量和安全。目前，该旅所有的“双学籍”飞行学员已经全部单飞，完成了空中“成人礼”，距离自己的蓝天梦想越来越近。
真正拉近课堂与战场的距离
■空军哈尔滨飞行学院院长 吴惠明
习主席指出，军队院校要坚持面向战场、面向部队、面向未来。空军飞行院校正处于转型建设时期，新训练大纲、新训练装备、新组训模式相继进入飞行院校，为院校教学力量规模结构调整，提供了良好机遇和发展契机。实现“三个面向”就需要院校教学必须紧盯战场，聚焦到战斗力成长上。
优化学科体系建设，在教育训练内容上实现衔接。以是否符合实战要求、是否贴近部队实际、是否有利于战斗力生成作为标准设置课程，加快实现课程建设由注重“学科理论知识”向“岗位能力应用”转变。突出能力培养，及时把军事理论创新成果、高新技术武器装备知识、战法训法实战经验等充实到教学内容上来，实现理论与实践、课堂与训练场、训练场与战场的有机融合。
拓宽人才培养渠道，在教育训练模式上实现衔接。走开部队与院校联教、联训、联演、联研和终身学习的路子，常态化组织学员观摩部队新型武器装备演示、参观部队信息化装备、观摩或参与部队重大演习活动，将院校教育向部队训练演习现场延伸。充分利用军地资源，加快科研成果转化，积极服务部队作战训练。
打造复合型教学人才，在师资力量上实现衔接。整合教学力量，优化队伍结构，优先配强作战指挥、飞行教学等专业课程教员，把教学经验丰富、有部队任职经历的骨干教员安排在教学一线；采取承担课题研究、参加教材审定、定期专题讲座等方法培养“双员”“双师”型教员；积极做好与部队交流任职，选派教员参演参训、联教联训，丰富阅历经历、提升实战素养。（邵文杰、王志佳、李东庚）
