每一个班级中总有些迟开的花朵，这些孩子总会在生活中经历家长、老师乃至于身边亲友善意的批评与劝告，殊不知这在他人生的成长中造成了多大的伤害。我想说，如果我们能够多一点耐心，多一点方法，再迟开的花也会有春天，成长得再慢也会有一天能绽放自己的光彩。
“一个人很难改变一个人，只有环境才能改变一个人。”面对学困生这些迟开的花朵，我校通过以学生为本的班本研究，深化主动积极的正能量文化建设，来一点点地影响这些孩子获得自信，努力前行。
班级中的老师们通过建立班本协作团队，逐步地完善班本团队运行机制，依托班本教研，充分地发挥教师群体智慧和班级本身教育力作用，老师们以班级中的学生为本，基于学生优势的挖掘，借助多种多样的活动为手段，通过丰富学生的成长感受触发学生的成功体验，全面提升了学生的综合素质。
班本研究实施策略及步骤
一、基于美育文化建设，完善班本运行机制，保障班本教研有效实施
1．成立班本协作小组，形成教育合力
为了形成教师团队的教育合力，班级中所有一线教师以所任教的班级为研究主体，以班主任为核心组成班本协作小组开展班本教研活动。每隔周一下午进行班本教研活动，周五为班级班本研究活动，做到“定时间、定地点、定人员、定主题、定内容”。
2.探索班本教研运行策略，确保班本教研实效
（1）转变观念，发现每一个学生的闪光点
在学校的引领下，我们班本团队的教师们在共同分析学生的特点、成因和优势潜能的基础上，引领教师要包容和欣赏学困生群体，团队教师要为每个学生的个性发展创设有积极意义的的环境，在不同类型的活动中为他们提供能够不断获得成功心理体验的教育。每一个学生都有自己的爱好与特长，而兴趣是学习最大的动力，信心是学习动力最大的来源。
（2）典型引领，推动班本教研的开展与提升
在教研中我们通过个别老师的成功案例，引领班本教师协作小组的教研思路。比如我班的政治孟老师，她在解决学生的问题上有自己行之有效的方式方法，我们通过班本团队典型的树立，推动班本教研的开展。借助有效的经验与案例，我们班本团队帮助学困生树立学习信心、合理确立学习目标、掌握一定的学习技能和方法、逐步养成良好的学习习惯，不断完善自我。
（3）专题突破，寻求问题解决策略的合力点
每一个班本协作小组以所任教班级学生学业问题的解决为目标，共同参与设计该班的教育教学活动，以专题的方式共同开展班本教育工作研讨，制定突破策略，形成教育合力，促进学生的自我意识水平和学业水平的整体提高。
我们教研每次议题的来源，是班本教研团队的教师和班本团队的学生就班级焦点问题而提出。在有针对性的情况下，班本教研再次研讨，设计出本议题的具体实施措施，这样能够体现出班本议题来源的准确性。
首先，我们由议题提供者介绍议题背景和他对议题的思考、对解决议题初步想采用的措施办法。其次，班本团队的其他教师，根据对议题背景的理解进行研讨，提出自己的见解。然后，在充分讨论的基础上，班本团队的老师达成共识，在班主任的引领下，形成解决议题的办法与策略，由班主任执笔将教师对解决议题的思考、办法、策略写成文本发放给任课教师共同遵循实施，根据实施情况有效调整。
二、反思教研过程，总结有效方法，促进学生自主发展
随着班本团队教育研究的不断深入，老师们面对难以改变的“学困生”也渐渐总结出了一套处理的步骤，这个班本团队合力教研的流程共分为五个步骤：
步骤一：聚焦在学生发展中个性化的共性问题，并进行归因分析。面对学生的问题，老师肯定会做很多前期工作，能解决当然好，但是如果不能解决就要依靠班本团队的力量了。老师们针对一个问题聚在一起，只为了解决某个老师的个性化问题么？不是的，在这个阶段，老师们讨论的是这个问题是否是单独孤立的，出现的原因又是什么。在归因的过程中可以从这样的角度思考。
步骤二：分析问题的表现细节，探究形成的原因。每一个难以解决的问题都会有很多细节表现出来，学生是走神还是不完成作业，是抵触老师还是缺乏信任，所有问题都会从细节中体现出来，这个环节可以帮助老师理清思路。
步骤三：班本团队共同商讨操作办法与解决措施，达成共识，共同操作。
步骤四：关注变化，遵循成长规律，有效调整措施。班本团队应经常通过每周的例会关注学生的变化，实时地商讨并调整自己的措施，以求达到加强落实，养成习惯，潜移默化发展班级的目的。
步骤五：总结经验，团队反思改善措施，以求共同发展。班本团队一定要重视经验的总结，当我们再次面对类似的问题时有法可依，有理可据，能够及时发现问题，把问题解决在萌芽之中，这也达成了师生的共同发展。
统一的关注与行动可以营造出一个学生所需要的环境，帮助他自己产生积极的改变，这种改变也就奠定了班级稳定的基础，自然是“众人拾柴火焰高”了。
三、班本研究的启示与反思
班本团队在常规教育问题上有着极大的潜力，因为教育是个集体的活动。遇到问题，老师不要急于让它过去，静下心来思考分析，我们可以集合众人的智慧与力量，然后抓住时机，塑造出真正可以引导学生的环境，来帮助学生健康成长。
而且，我们团队中老师们相互体谅，相互包容，互相支持，共同进步，共同塑造了一个快乐的集体，让工作也变得轻松、愉悦起来。
同时，当我们转变了观念，理解了花朵会迟开但总会绽放的道理后，我们也拥有了更多的爱心，在大家为学困生营建的环境中帮助这些迟开的花朵获得丰富的人生体验，快乐、幸福地逐渐成长。
