2017年高考思想政治试题落实“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终。试题发挥价值引领作用，弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，以学科关键能力和核心素养的综合考查为主线，精选考试内容，创设适当问题情境，突出学科综合能力和思维能力考查要求，试卷内容结构和题型结构保持基本稳定。
一、立德树人，价值引领
试题坚持立德树人，以学生的发展为中心，关注了“培养什么人、怎样培养人”的问题，把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化融入考试内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如，第24题以北京中学生“庙会练摊”为话题，将公益集市搬进了庙会，在传统庙会上玩创意、做公益，所有收入作为奖学金提供给西部贫困地区某中学，引导学生承担社会责任，发挥考试的育人功能。
第25题以一幅名为“奋进”中国水墨画为载体，学生在体会“墨分五色“的同时，感受中华优秀传统文化的博大精深；第41（3）题以”浣翠淌蓝逸海韵”的元青花为载体，要求学生在完成参观学习手册的同时，认识中华文化在丝绸之路上的“通”“融”“荣”的特点，增强文化自信，践行文化自觉。
第38题以“五大发展理念”为主线，引导学生关注首都未来可持续发展，树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的意识，增强对社会主义核心价值观的认同。
二、考查能力，提升素养
试题考查学生必备知识、关键能力，着眼于考查学生对所学知识的运用，强调独立思考、分析问题和解决问题的能力，提升学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与素养，促进学生的全面发展。
例如，第29题以时间轴的形式，将人的一生和《民法总则》的关系展示出来，引导学生正确认识《民法总则》与每个人的一生息息相关，用法治思维分析问题和解决问题，提升法治意识；第31题通过某同学搜集的“两会“资料，引导学生关注“两会”，认识我国的道路优势，提升制度自信，增强政治认同。
第38（1）题以撰写论文的方式，关注城市规划过程中的公民参与与政府回应；第38（3）题描绘学生生活和发展所在地——北京的未来，考查学生的公共参与素养，培养有思想、有担当的现代公民。
试题选用贴近社会生活、学生生活的材料，引导学生分析和认识经济、政治、文化、生态、社会等现象时，独立思考，综合应用，注重科学精神和人文精神的结合，突出了理性精神的培养。
三、贴近生活，注重实践
试题将学科知识蕴含在鲜活的生活场景之中，注重生活积累和知识应用，鼓励学生走进社会，参与实践，在生活中感悟知识的价值，在实践中提高社会参与的能力。
试题面向社会生活，关注社会热点。一些被大家关注的社会热点问题跃然于试卷之上。例如，推动经济全球化发展、《中华人民共和国民法总则》的颁布实施及其对公民生活的深远影响、生态环境保护、通过搜集全国“两会”资料感悟中国民主制度、中国组建联合国首支常备维和警队、践行五大发展理念、谋划首都可持续发展蓝图、推动京津冀一体化建设、“一带一路”通过文化交流促进民心相通等，这充分彰显了思想政治学科的本质，对引导师生关注社会生活，思考现实问题方面发挥了积极作用。
试题贴近学生生活，推进实践活动。多道试题的情境材料来自于学生身边的现实生活，平实朴素、亲切可感。例如，第24题同学们通过“庙会练摊”，既奉献社会，又锻炼自身能力；第27题中学生的创意设计为熊猫光伏电站提供借鉴、第33题对共享单车行业的深入思考、第38题高中生以“城市规划过程中的公民参与与政府回应”为题撰写论文提纲、从哲学角度设想北京未来发展；第39题为开办外卖餐厅开展市场调研，这些试题情境真实生动，贴近学生生活，使学生在熟悉的生活场景中运用相关知识，分析解决身边的问题，拉近了试题与学生的距离，体现出高考对学生的人文关怀。试题的上述特点对课堂教学对接社会实践、学科知识联系社会生活发挥了积极的引领和导向作用。
四、科学评价，引导教学
试题紧紧围绕学科核心素养的形成和发展，创新评价内容与形式，科学评价，贯彻新课改理念，引导教学改革。
主观试题设问具有开放性和选择性特点，给学生提供了广阔的思维空间，鼓励考生多层次、多角度思考问题，既体现了科学选才的功能，又代表了现代考试评价的发展趋势。
例如，第38（1）题学生可根据试题提供的多条市民网络留言，自选角度思考回答“公民参与城市规划的特点和意义”，为解决公民关心的问题出谋划策；第38（3）题学生可以自主选择分析角度，描绘北京发展蓝图。第39题将学生带入“开办外卖餐厅”的生活情境中，提供了多角度的市场调研思考空间。第41（3）题以“元青花传奇”为载体，学生可以从丝绸之路的“通”“融”“荣”中任选一个或多个特点，思考文化交流、融合与发展繁荣之间的关系。
2017年高考思想政治试题面向全体学生，考查学生“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，聚焦学科核心素养，为学生全面而有个性地发展提供服务，对教育与教学改革发挥积极引领作用。
思想政治学科点评专家：
董晨：顺义区教育研究和教师研修中心教研员
崔占国：北京市平谷中学教师
杨灵：西城区教育研修学院教研员
李岚：北京教育学院石景山分院教研员
刘媛：北京教科院基教研中心教研员
2017年高考思想政治试题落实“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终。试题发挥价值引领作用，弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，以学科关键能力和核心素养的综合考查为主线，精选考试内容，创设适当问题情境，突出学科综合能力和思维能力考查要求，试卷内容结构和题型结构保持基本稳定。
一、立德树人，价值引领
试题坚持立德树人，以学生的发展为中心，关注了“培养什么人、怎样培养人”的问题，把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化融入考试内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如，第24题以北京中学生“庙会练摊”为话题，将公益集市搬进了庙会，在传统庙会上玩创意、做公益，所有收入作为奖学金提供给西部贫困地区某中学，引导学生承担社会责任，发挥考试的育人功能。
第25题以一幅名为“奋进”中国水墨画为载体，学生在体会“墨分五色“的同时，感受中华优秀传统文化的博大精深；第41（3）题以”浣翠淌蓝逸海韵”的元青花为载体，要求学生在完成参观学习手册的同时，认识中华文化在丝绸之路上的“通”“融”“荣”的特点，增强文化自信，践行文化自觉。
第38题以“五大发展理念”为主线，引导学生关注首都未来可持续发展，树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的意识，增强对社会主义核心价值观的认同。
二、考查能力，提升素养
试题考查学生必备知识、关键能力，着眼于考查学生对所学知识的运用，强调独立思考、分析问题和解决问题的能力，提升学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与素养，促进学生的全面发展。
例如，第29题以时间轴的形式，将人的一生和《民法总则》的关系展示出来，引导学生正确认识《民法总则》与每个人的一生息息相关，用法治思维分析问题和解决问题，提升法治意识；第31题通过某同学搜集的“两会“资料，引导学生关注“两会”，认识我国的道路优势，提升制度自信，增强政治认同。
第38（1）题以撰写论文的方式，关注城市规划过程中的公民参与与政府回应；第38（3）题描绘学生生活和发展所在地——北京的未来，考查学生的公共参与素养，培养有思想、有担当的现代公民。
试题选用贴近社会生活、学生生活的材料，引导学生分析和认识经济、政治、文化、生态、社会等现象时，独立思考，综合应用，注重科学精神和人文精神的结合，突出了理性精神的培养。
三、贴近生活，注重实践
试题将学科知识蕴含在鲜活的生活场景之中，注重生活积累和知识应用，鼓励学生走进社会，参与实践，在生活中感悟知识的价值，在实践中提高社会参与的能力。
试题面向社会生活，关注社会热点。一些被大家关注的社会热点问题跃然于试卷之上。例如，推动经济全球化发展、《中华人民共和国民法总则》的颁布实施及其对公民生活的深远影响、生态环境保护、通过搜集全国“两会”资料感悟中国民主制度、中国组建联合国首支常备维和警队、践行五大发展理念、谋划首都可持续发展蓝图、推动京津冀一体化建设、“一带一路”通过文化交流促进民心相通等，这充分彰显了思想政治学科的本质，对引导师生关注社会生活，思考现实问题方面发挥了积极作用。
试题贴近学生生活，推进实践活动。多道试题的情境材料来自于学生身边的现实生活，平实朴素、亲切可感。例如，第24题同学们通过“庙会练摊”，既奉献社会，又锻炼自身能力；第27题中学生的创意设计为熊猫光伏电站提供借鉴、第33题对共享单车行业的深入思考、第38题高中生以“城市规划过程中的公民参与与政府回应”为题撰写论文提纲、从哲学角度设想北京未来发展；第39题为开办外卖餐厅开展市场调研，这些试题情境真实生动，贴近学生生活，使学生在熟悉的生活场景中运用相关知识，分析解决身边的问题，拉近了试题与学生的距离，体现出高考对学生的人文关怀。试题的上述特点对课堂教学对接社会实践、学科知识联系社会生活发挥了积极的引领和导向作用。
四、科学评价，引导教学
试题紧紧围绕学科核心素养的形成和发展，创新评价内容与形式，科学评价，贯彻新课改理念，引导教学改革。
主观试题设问具有开放性和选择性特点，给学生提供了广阔的思维空间，鼓励考生多层次、多角度思考问题，既体现了科学选才的功能，又代表了现代考试评价的发展趋势。
例如，第38（1）题学生可根据试题提供的多条市民网络留言，自选角度思考回答“公民参与城市规划的特点和意义”，为解决公民关心的问题出谋划策；第38（3）题学生可以自主选择分析角度，描绘北京发展蓝图。第39题将学生带入“开办外卖餐厅”的生活情境中，提供了多角度的市场调研思考空间。第41（3）题以“元青花传奇”为载体，学生可以从丝绸之路的“通”“融”“荣”中任选一个或多个特点，思考文化交流、融合与发展繁荣之间的关系。
2017年高考思想政治试题面向全体学生，考查学生“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，聚焦学科核心素养，为学生全面而有个性地发展提供服务，对教育与教学改革发挥积极引领作用。
思想政治学科点评专家：
董晨：顺义区教育研究和教师研修中心教研员
崔占国：北京市平谷中学教师
杨灵：西城区教育研修学院教研员
李岚：北京教育学院石景山分院教研员
刘媛：北京教科院基教研中心教研员
