首都教育大事记之学生素质提升

2018-01-13 13:25 千龙网

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北京市全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,深入推进社会主义核心价值观教育,深化课堂教学改革,创新人才培养模式,加大社会资源统筹力度,着力构建深入实施素质教育的长效机制。

坚持立德树人,深入开展实践育人,加强社会主义核心价值观教育,大力弘扬中华优秀传统文化,加强革命传统教育、国家安全教育,着力培养学生的优良道德品质、家国情怀和责任担当,着力培养学生的健全人格和强健体魄,增强“四个自信”,使其能够自觉肩负起历史赋予的使命。

横向上,穿越资源边界,赢得社会的广泛支持;纵向上,打通大中小学段,形成接力育人的一体化德育新体系。实施“一十百千”工程和“四个一”活动;进一步深化义务教育阶段课外活动计划;全面开展初中开放性科学实践活动和综合社会实践活动;加强中小学生劳动教育,开展城区学生“学农”活动和郊区学生“游学”活动。

以中高考改革为契机,深入推进教育综合改革,推动教育理念、育人方式转变和课堂教学改革。充分发挥教育督导、考试评价、质量监测的引领作用,树立科学的教育质量观,凝聚全社会的力量,推动形成保障教育内涵发展的长效机制。

发展具有首都特色、适应首都经济和社会发展需求的职业教育,深化产教融合、校企合作,鼓励企业办学,完善专业设置和教学内容,培育职业素养,培养一批高素质劳动者和技术技能人才。

1.“三年行动计划”构建养成教育一体化育人体系

为深入推进社会主义核心价值观教育,加强养成教育,北京市教委颁布了《北京市中小学养成教育三年行动计划(2017-2019年)》,从五个层面列出了未来将要开展的重点任务。包括:学生层面,实施学生良好习惯培养计划,通过组织开展理想信念教育实践教育活动、“学规范 正行为 养习惯”主题教育宣传月活动、“少年传承中华传统美德”系列教育活动、“迎冬奥会 做文明人”主题教育实践活动、“文明礼仪标兵”“文明礼仪小使者”“美德少年”评选活动5项主题教育实践活动,培养学生良好行为习惯;教师层面,实施教师育人能力提升计划,通过开展养成教育专题培训、开展养成教育主题班队会展评、树立“身正为范”教师榜样、强化教师师德考核评价4项措施,提升教师育人能力和水平;学校层面,实施养成教育促进计划,通过建立养成教育长效机制、发挥课堂主渠道育人作用、推进中小学文明校园创建工作、开展心理健康教育特色学校创建、开展养成教育优秀成果征集活动5项工作,推动养成教育常态化;家长层面,实施养成教育协同计划,通过强化家庭养成教育服务平台建设、开展“重家教 树家风 传美德 共育人”主题教育实践活动、树立家庭养成教育榜样、开展“志愿家庭”服务活动4项工作,形成家校育人合力;行政管理层面,实施机制创新计划,通过建立工作机制、开展视导评估等5项措施,构建养成教育一体化育人体系。

2.全国中小学生有了统一教材

从2017年秋季学期起,全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生开始使用“教育部编义务教育教科书”。现行的“人教版”“粤教版”“苏教版”“北京版”等版本教材将逐步被取代,德育、历史和语文3个科目最终将实现统编。统编教材注重立德树人,让青少年从小打好中国底色,加强中华优秀传统文化和革命传统教育;体现“以人为本”“自主性学习”的理念;力图贴近当代中小学生的生活经验,将知识、能力与情感、态度和价值观培养有机结合,体现时代性。

3.“学业水平考试”和“综合素质评价”让“一考定终身”成为历史

北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一,2017年秋季学期进入高考综合改革实施阶段。2017年7月5日,北京市教委印发《北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》和《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》,对普通高中学业水平考试和普通高中学生综合素质评价做出具体规定。

普通高中学业水平考试分为:合格性考试和等级性考试。普通高中课程方案所设定的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术13门科目均设合格性考试。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。参加本市当年统一高考的考生,根据报考高校要求和自身特长,从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现,达到合格水平是普通高中毕业的必要条件和高中同等学历认定的主要依据。等级性考试成绩以等级呈现,成绩当年有效,计入高考总成绩方式另行制定。高等院校可根据办学特色和定位,以及不同学科专业人才培养需要,从6门普通高中学业水平等级性考试科目中,分专业(类)自主提出指定选考科目,并提前向社会公布。

普通高中学生综合素质评价内容包括学生的思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践等五方面。教师要指导学生在北京市普通高中学生综合素质评价电子平台(以下简称“综评平台”)中及时、客观记录反映学生综合素质主要方面的具体活动,收集相关事实材料。学校每学期对计划提交给高校的事实材料和活动记录进行审核,并通过“综评平台”在校内公示。经审核、公示无异议,学校在“综评平台”确认。相关高校根据自身办学特色和人才培养方向,制定科学规范的综合素质评价体系和办法,提前向社会公布,使用情况必须规范、公正。从2020年起,在市属高校探索开展综合素质评价招生改革试点,在总结试点经验基础上,逐步扩大试点范围。

《北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》和《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》作为北京市高考综合改革的重要配套文件,从2017年9月1日起,即2017级高一学生起实行。

【权威解读】

刘宇辉(北京市教育委员会主任):

高考改革是高中改革的机遇和挑战,要坚持以学生为本,把立德树人和培养学生的核心素养作为根本目的。破除唯分数论,破除一考定终身。加大学生的选择权,为学生提供“私人订制”课程。通过改革彰显高中学校办学特色,增强办学活力,探索多种形式的选课走班教学制度,加强和完善学业指导和发展指导。

市、区、校要积极探索,做到方案细化,跟进到位,抓紧研究关键问题,抓紧细化配套方案,坚持改革全程指导;有关部门要各司其职,做到配套保障到位,坚持统筹推进改革,完善教育资源保障,加强高水平题库建设;高中学校要因地制宜,做到落实措施到位,积极稳妥推进选课走班,实施多种形式的校内走班,探索突破边界的跨校走班。

同时,充分借鉴上海、浙江经验,为全国推进高考改革积累新的有益经验。

责任编辑:于淼(QL0015)

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