采访对象 北京市特级校长、北京市第十八中学校长管杰
疫情发生之后，针对学校对疫情的反应，以及目前社会疫情期间对教育问题的讨论，千龙网记者采访了北京市特级校长、北京市第十八中学校长管杰。管杰针对校园疫情防控，停课不停学期间的“五育”落实情况，疫情给教师、学生和家长带来的挑战，以及疫情对教育的启发等谈了很多独到见解。
管杰指出，学习共同体在十八中疫情防控中发挥了积极作用，该校从2017年开始进行学习共同体改革，学生、老师和家长结成了超越时间和空间的学习共同体，学习共同体在不断的建设中逐渐走向成熟。
他提到，这段时间是对教师信息化能力的考验，也充分体现了教育信息化的意义。在疫情之前，北京市十八中已经遴选了30名骨干教师进行教育信息技术2.0的先期培训，目前培训已经完成了4期培训。
管杰认为疫情给教育带来思考，爱国教育课、生命教育课、人格教育课等都是未来需要突出加强的教育课题。
管杰
成立疫情应急小组
学习共同体在疫情中发挥积极作用
记者：学校在防控疫情方面有哪些举措，停课不停学期间 “德智体美劳”五育并举落实举措有哪些？
管杰：新型冠状病毒感染性肺炎疫情出现后，为确保师生安全，我校迅速成立了以校长为组长的“新型冠状病毒疫情应急小组”，全面领导学校的疫情防控工作。
学校统一组织下发疫情防控知识宣传，全校师生以年级为单位，每日准确、及时上报师生数据信息，把控师生动态，特别是对家在武汉或者去过武汉的师生进行实时的追踪，做到心中有数，应对有策。
全面封闭校园，每个校区设一名疫情防控负责人，由校长、副校长担任，无校区疫情防控负责人批准任何人不得进入校园，进入校园必须进行体温测试并登记。校长亲自写了《爱，比病毒传播的更快---致湖北师生的慰问信》，对疫情期间居留湖北的师生进行了亲切的慰问，学校专职心理老师为这部分滞留湖北的师生提供可持续咨询服务。
从2017年6月开始，我校全面实行学习共同体改革，学生、老师和家长结成了超越时间和空间的学习共同体，学习共同体在不断的建设中逐渐走向成熟。在这次新冠肺炎疫情中，我们的学习共同体发挥了积极的作用。在这个学习共同体内，学生、老师、家长密切配合，随时沟通、交流，使问题能够得到及时的反馈和解决。例如，体育老师为学生精心准备了形式多样的居家锻炼的方案，推送给每一位同学；心理老师及时跟进帮助学生进行心态调整；音乐老师推荐了经典音乐；图书馆及时推介中国知网、书香中国、喜马拉雅等网站的免费阅读信息；初一1班魏勉同学携手他的家长原创《让我记得你》歌曲，向战斗在疫区白衣天使致敬，感人至深，反响强烈；学生积极进行力所能及的家务劳动等等。
记者：线上教学对一线教师来说，有什么要准备的？
管杰：在疫情之前，学校已经遴选了30名骨干教师进行教育信息技术2.0的先期培训，目前培训已经完成了4期培训。这30名骨干教师作为信息技术运用互助团队成员，与信息组教师一起，帮助一线教师解决实际操作问题。例如相应的网上教学软件的使用问题，在开学前老师们都已经基本掌握。
同时，学校要求全体教师提前准备线上教学内容，备课组牵头组织本组老师共同研讨教学内容，甄选优质课程教学资源，合理安排教学组织形式。
延迟开学不是减少学生学习时间
学生老师和家长须形成教育合力
记者：您认为延期开学对学生的影响有哪些？学校、家长和学生应该如何减少负面影响？
管杰：我认为延期开学只是推迟了学生在学校学习的时间，并不是减少了学生“应该学习”的时间。
疫情期间的“停课不停学”，就是要通过先进的信息技术来保障学生按计划进行学习。学生宅家进行网上学习，学习空间受到了严格的限制，这是不利的一面。但是，我们也应该看到，学生不再需要每日往返学校，节省出了许多通勤时间，学习时间变长了。由于大部分家长也被迫宅家，学生与家长亲子相处的时间变长了。
所以，我们既要克服“宅家”学习不利的一面，又要充分利用其有利的因素，尽量减少延期开学的不利影响。积极利用学习共同体的形式，最大限度地使学生、老师和家长形成教育合力，提高学习效率。
线下能做的不要线上做
家长做孩子忠实的观众或听众
记者：目前网上已经有家长吐槽，有些地方学校停课不停学，家长要准备很多，线上教学成了家长的负担，您觉得如何避免这种情况？
管杰：家长的负担主要是教育信息技术和对学生的辅导两个方面，这些问题都可以运用学习共同体来解决。对于网络的链接和操作问题，家长通过学习共同体，可以寻求老师帮助解决。学校、教师一定要选取最合适的教学方式，不要平台、资源过多，避免给学生带来操作复杂，需要准备过多硬件设备等烦恼；老师们都不讲新课，而且能线下做的活动，就不要硬搬到线上来。
在学习共同体中，家长可以辅导孩子，也可以与孩子一起学习。如果都做不到，那就在孩子进行学习成果的表达和展示时，做一个忠实的观众或听众。孩子的表达和展示也是一种合作学习。因为学习不是一个单一、静态、封闭的实体，而是一个不断变化、转化、发展、生成的过程，具有动态性品质。这个过程在一定的张力下寻求输出与输入的动态平衡。不断地从一种平衡走向另一种平衡，这种平衡处于不断适应变化、进行调整的过程中，这种不断变化的过程就是学生不断提升的过程。
表达和展示是学生进行知识输出的过程，从而使自己的知识输出和输入达到平衡，并在新的基础上不断达到新的平衡，使自己的学习水平不断得到提升。所以，家长要有充足的耐心认真倾听和观看孩子学习成果的表达和展示，这个过程就是帮助孩子提升的过程。
疫情提供鲜活教育素材
培养学生“人类命运共同体”意识
记者：您觉得面对这次疫情危机，学校应该从何入手，抓住这次教育机会，转“危”转为“机”？
管杰：面对这样一场疫情，我们除了教会孩子如何做好个人防护、养成良好的个人卫生习惯，还应当传递一些有价值的认知和理念。一线医护人员的冒着生命危险冲向抗疫第一线，各条战线上工作人员的执着坚守，“一方有难，八方支援”的无私奉献等等，都在在疫情防控中都得到充分的体现。
一幕幕感人的场景，一个个鲜活的案例，都是非常宝贵的教育资源，可以让孩子们乃至全社会共同思考，在生命面前，个人、集体、政府乃至全社会的责任由担当。
今天的孩子，就是未来的专家、医护人员、公务员等社会成员，不同的社会角色究竟要如何对待生命、如何理解责任与担当，这涉及生命教育、科学教育、社会教育、道德教育、责任教育、家国情怀教育、科学精神、人文精神，等等，是每个孩子在成长过程中必修的人生功课。
记者：您认为疫情对今后我们的教育有哪些启发，我们应该加强国人哪些方面的素养？
管杰：今后的教育关注学生的知识本领学习时，更注重良知人格的培养。针对我们与未来的关系，上好家国情怀、勇于担当、不怕牺牲的爱国课；针对我们与灾难的关系，上好敬畏自然的生命教育课；针对我们与自己的关系，上好提升个人素质的人格教育课。从而每个学生可以从自己心底给出，真心、正义、无畏和同情。
这次疫情说明，对付新冠肺炎的最有力武器就是人的免疫力，加强体育课教学，养成终身锻炼的习惯和精神，是我们下一步继续努力的重要方向。
这次疫情对教师的教育信息化能力是一个严峻的考验，也充分体现了教育信息化的意义。当然也会推动教师教育信息化2.0计划的实现，推动教师向智慧型教师的转化。提升教师的信息化素养是我们刻不容缓的任务。
这次疫情不但充分证明了学习共同体的作用，也充分印证了人们团结对抗病毒的人类命运共同体的意义。在今后的教育实践中，要加强学习共同体的建设，努力培养学生人类命运共同体的意识。（记者 闫莉青）
采访对象 北京市特级校长、北京市第十八中学校长管杰
疫情发生之后，针对学校对疫情的反应，以及目前社会疫情期间对教育问题的讨论，千龙网记者采访了北京市特级校长、北京市第十八中学校长管杰。管杰针对校园疫情防控，停课不停学期间的“五育”落实情况，疫情给教师、学生和家长带来的挑战，以及疫情对教育的启发等谈了很多独到见解。
管杰指出，学习共同体在十八中疫情防控中发挥了积极作用，该校从2017年开始进行学习共同体改革，学生、老师和家长结成了超越时间和空间的学习共同体，学习共同体在不断的建设中逐渐走向成熟。
他提到，这段时间是对教师信息化能力的考验，也充分体现了教育信息化的意义。在疫情之前，北京市十八中已经遴选了30名骨干教师进行教育信息技术2.0的先期培训，目前培训已经完成了4期培训。
管杰认为疫情给教育带来思考，爱国教育课、生命教育课、人格教育课等都是未来需要突出加强的教育课题。
管杰
成立疫情应急小组
学习共同体在疫情中发挥积极作用
记者：学校在防控疫情方面有哪些举措，停课不停学期间 “德智体美劳”五育并举落实举措有哪些？
管杰：新型冠状病毒感染性肺炎疫情出现后，为确保师生安全，我校迅速成立了以校长为组长的“新型冠状病毒疫情应急小组”，全面领导学校的疫情防控工作。
学校统一组织下发疫情防控知识宣传，全校师生以年级为单位，每日准确、及时上报师生数据信息，把控师生动态，特别是对家在武汉或者去过武汉的师生进行实时的追踪，做到心中有数，应对有策。
全面封闭校园，每个校区设一名疫情防控负责人，由校长、副校长担任，无校区疫情防控负责人批准任何人不得进入校园，进入校园必须进行体温测试并登记。校长亲自写了《爱，比病毒传播的更快---致湖北师生的慰问信》，对疫情期间居留湖北的师生进行了亲切的慰问，学校专职心理老师为这部分滞留湖北的师生提供可持续咨询服务。
从2017年6月开始，我校全面实行学习共同体改革，学生、老师和家长结成了超越时间和空间的学习共同体，学习共同体在不断的建设中逐渐走向成熟。在这次新冠肺炎疫情中，我们的学习共同体发挥了积极的作用。在这个学习共同体内，学生、老师、家长密切配合，随时沟通、交流，使问题能够得到及时的反馈和解决。例如，体育老师为学生精心准备了形式多样的居家锻炼的方案，推送给每一位同学；心理老师及时跟进帮助学生进行心态调整；音乐老师推荐了经典音乐；图书馆及时推介中国知网、书香中国、喜马拉雅等网站的免费阅读信息；初一1班魏勉同学携手他的家长原创《让我记得你》歌曲，向战斗在疫区白衣天使致敬，感人至深，反响强烈；学生积极进行力所能及的家务劳动等等。
记者：线上教学对一线教师来说，有什么要准备的？
管杰：在疫情之前，学校已经遴选了30名骨干教师进行教育信息技术2.0的先期培训，目前培训已经完成了4期培训。这30名骨干教师作为信息技术运用互助团队成员，与信息组教师一起，帮助一线教师解决实际操作问题。例如相应的网上教学软件的使用问题，在开学前老师们都已经基本掌握。
同时，学校要求全体教师提前准备线上教学内容，备课组牵头组织本组老师共同研讨教学内容，甄选优质课程教学资源，合理安排教学组织形式。
延迟开学不是减少学生学习时间
学生老师和家长须形成教育合力
记者：您认为延期开学对学生的影响有哪些？学校、家长和学生应该如何减少负面影响？
管杰：我认为延期开学只是推迟了学生在学校学习的时间，并不是减少了学生“应该学习”的时间。
疫情期间的“停课不停学”，就是要通过先进的信息技术来保障学生按计划进行学习。学生宅家进行网上学习，学习空间受到了严格的限制，这是不利的一面。但是，我们也应该看到，学生不再需要每日往返学校，节省出了许多通勤时间，学习时间变长了。由于大部分家长也被迫宅家，学生与家长亲子相处的时间变长了。
所以，我们既要克服“宅家”学习不利的一面，又要充分利用其有利的因素，尽量减少延期开学的不利影响。积极利用学习共同体的形式，最大限度地使学生、老师和家长形成教育合力，提高学习效率。
线下能做的不要线上做
家长做孩子忠实的观众或听众
记者：目前网上已经有家长吐槽，有些地方学校停课不停学，家长要准备很多，线上教学成了家长的负担，您觉得如何避免这种情况？
管杰：家长的负担主要是教育信息技术和对学生的辅导两个方面，这些问题都可以运用学习共同体来解决。对于网络的链接和操作问题，家长通过学习共同体，可以寻求老师帮助解决。学校、教师一定要选取最合适的教学方式，不要平台、资源过多，避免给学生带来操作复杂，需要准备过多硬件设备等烦恼；老师们都不讲新课，而且能线下做的活动，就不要硬搬到线上来。
在学习共同体中，家长可以辅导孩子，也可以与孩子一起学习。如果都做不到，那就在孩子进行学习成果的表达和展示时，做一个忠实的观众或听众。孩子的表达和展示也是一种合作学习。因为学习不是一个单一、静态、封闭的实体，而是一个不断变化、转化、发展、生成的过程，具有动态性品质。这个过程在一定的张力下寻求输出与输入的动态平衡。不断地从一种平衡走向另一种平衡，这种平衡处于不断适应变化、进行调整的过程中，这种不断变化的过程就是学生不断提升的过程。
表达和展示是学生进行知识输出的过程，从而使自己的知识输出和输入达到平衡，并在新的基础上不断达到新的平衡，使自己的学习水平不断得到提升。所以，家长要有充足的耐心认真倾听和观看孩子学习成果的表达和展示，这个过程就是帮助孩子提升的过程。
疫情提供鲜活教育素材
培养学生“人类命运共同体”意识
记者：您觉得面对这次疫情危机，学校应该从何入手，抓住这次教育机会，转“危”转为“机”？
管杰：面对这样一场疫情，我们除了教会孩子如何做好个人防护、养成良好的个人卫生习惯，还应当传递一些有价值的认知和理念。一线医护人员的冒着生命危险冲向抗疫第一线，各条战线上工作人员的执着坚守，“一方有难，八方支援”的无私奉献等等，都在在疫情防控中都得到充分的体现。
一幕幕感人的场景，一个个鲜活的案例，都是非常宝贵的教育资源，可以让孩子们乃至全社会共同思考，在生命面前，个人、集体、政府乃至全社会的责任由担当。
今天的孩子，就是未来的专家、医护人员、公务员等社会成员，不同的社会角色究竟要如何对待生命、如何理解责任与担当，这涉及生命教育、科学教育、社会教育、道德教育、责任教育、家国情怀教育、科学精神、人文精神，等等，是每个孩子在成长过程中必修的人生功课。
记者：您认为疫情对今后我们的教育有哪些启发，我们应该加强国人哪些方面的素养？
管杰：今后的教育关注学生的知识本领学习时，更注重良知人格的培养。针对我们与未来的关系，上好家国情怀、勇于担当、不怕牺牲的爱国课；针对我们与灾难的关系，上好敬畏自然的生命教育课；针对我们与自己的关系，上好提升个人素质的人格教育课。从而每个学生可以从自己心底给出，真心、正义、无畏和同情。
这次疫情说明，对付新冠肺炎的最有力武器就是人的免疫力，加强体育课教学，养成终身锻炼的习惯和精神，是我们下一步继续努力的重要方向。
这次疫情对教师的教育信息化能力是一个严峻的考验，也充分体现了教育信息化的意义。当然也会推动教师教育信息化2.0计划的实现，推动教师向智慧型教师的转化。提升教师的信息化素养是我们刻不容缓的任务。
这次疫情不但充分证明了学习共同体的作用，也充分印证了人们团结对抗病毒的人类命运共同体的意义。在今后的教育实践中，要加强学习共同体的建设，努力培养学生人类命运共同体的意识。（记者 闫莉青）
