中国人民大学附属小学亮甲校区王骞老师

受新冠疫情的影响，自2月17日起，学生居家安全隔离，开始了“停课不停学”的线上学习生活。4月13日开始，学生们的学习内容从复习第一学期的旧知变成了第二学期的新课，但不变的是学生仍是对着电子设备自己一个人学习。同学们太久没见面，课堂上没有了“你问我答、你辩我对”的伙伴间交流式学习，更没有了“你有困难我帮忙”的温暖互动。疫情中大家不能来到学校上课，那就让我们相约在网上课堂，找回久违的温暖。

师对生的关爱

疫情期间，我作为教研组长，和老师们一起探索实施“停课不停研”，把精心准备的视频微课和其它学习资料提供给学生们。将作业反馈的时间，作为与学生深入沟通和心理辅导的教育时机，这样不仅能发现比较集中的问题，也能发现少数学业相对落后的学生情况。学校要求我们“一个也不能掉队”，于是网上课程内容有了不定期与孩子们进行视频直播见面的环节，来帮着他们梳理重难点知识。针对近期学习出现困难的学生，老师首先给予心理疏导，再真诚帮助，唤起学生自主学习的自信心。

生与生的交流

线上课堂，不应该是老师的一言堂，而应该呈现学生与学生间的对话式交流。努力再现在教室上课的感觉，在实践中我发现交流的人数不易多。电脑一屏可以看到所有人，且要求每人的话筒不静音，上课环境要安静，发言前先报道“我是某某某，我来试试！~~~” “我是某某某，我来补充！~~~”“我是某某某，我有不同！~~~”“我是某某某，我不同意你说的，我是这样想的~~~”⋯⋯

在同学发言后是赞成、是补充、是质疑，还是辩论，需要学生们要和线下课堂上一样认真倾听，边听边思考边判断，并随时准备接起同学的发言，保证学生间自然而然地交流，活而不乱地交流。

前一名同学发言后，或许会有个响亮的质疑声，或许会有勇敢的辩论声，或许会有鼓励的掌声，或许会有愉悦的笑声。当一名同学发言，说着说着，停下来不知道说什么了的时候，这时的网上课堂会瞬时安静，几秒钟后，一个个友爱地声音在屏幕那边响起，“李某某可以帮助你！” “王某某可以帮助你！”在这样鼓励声中，停顿的同学可能会回复“我想起来了~~~”“请某某某帮帮我”“我知道了~~~，谢谢你！”。

就这样通过网络，我们在屏幕上见到彼此熟悉的样貌，听到彼此间熟悉的声音，感受到彼此的互助友爱，使得疫情中的线上课堂依然温暖。

在疫情防疫常态化之后，我总结了疫情期间，见屏如面的日子，所经历的一切，既让我们拥有了一段深刻的记忆，同时也改变了我们开展教育教学工作形式、方法乃至教育的心态。在新的状态下，我相信，只要把“师爱”作为教育核心，线上和线下的形式都不重要，而发自内心的爱才是最重要的。

（作者：王骞, 中国人民大学附属小学亮甲校区教师）