“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”-- 卢梭
“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
于我而言,教师也是一种生长,一种自我生长。像在心里种了一棵树，生了根，蔓出枝桠…… 生长本身就有着价值，经历过时间的洗练，开出散发自灵魂的芬芳花朵，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
“坚定心向，向下深植的根系”
在我选择做老师的最初，我其实并不明白我所踏上的是怎样一个征途，前往的是怎样一座殿堂。
我所领悟到的教师境界有三重。
第一重是授业解惑。坦然站在讲台上，这只能说明我是一个教育工作者，和一名技工没有任何区别。尊重知识尊重他人，那是作为人应该做的，根本不应该提到评比的标准里去。
第二重是人文关怀。我关心的不仅是解除学业疑惑，还有作为人的心灵碰撞和情感关照，我知道我现在正在这条路上行走。我的学生发掘了我的“填空”功能，填补他（她）们时间的空闲、伙伴的空缺、情感的空虚、学习的空档，甚至有时候是身体功能的空乏……我并不需要他（她）们觉得我很重要，但是他（她）们却都觉得我有解药。我所填补上的这些空白，也许算不上严丝合缝，也许不能让他们有了寄托,但是这些看似散乱、临时的填补最后却压出了纹路，经纬分明的联结了彼此。我的那些被无数拆分了的生活世界却好像重新被拼插成一幅画面,变成流淌在生活里的美好瞬间，是内心的宽容与满足，是对人生的感恩和珍惜。变成自己拥有的“小确幸”清单,当我逐一将这些“小确幸”拾起的时候，也就找到了最简单的快乐！
我更希望自己能够前往第三重境界，那就是进入他（她）们的心灵，成为他（她）们的精神支柱。每年高三的最后一课都是这样的时刻，为每个人送出结有蝴蝶结的鞋带和写有寄语的卡片。卡片上写给每一个人的寄语，都透过他们的名字传达出我的冀望，把每个人标记成我努力的方向 — —
理想着李想的理想
稀饭着吴茜凡的稀饭
终止刘王雨竹的流亡
纠正胡雪的胡写
让杨璇踏实稳重不再悬
在邢成钰形成雨之前就用阳光照耀他的心
… …
对所有人说出这样的心声：“鞋带”谐音“携带”，我能守护和携带你们的路程就到这里了，但是我却能无比坚定的放开你们的手，你们会跑得更快飞得更高接受我的仰视。而这根鞋带要绑在自己的脚上，我想让你们记住，人生的每一步都要脚踏实地扎扎实实地迈出去。
孟子曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。教师就是成就英雄的事业，灵魂就是我们所承载的天降大任。我有两支笔，一支笔用来在黑板上书写知识的印记，一支笔用来在心灵上刻画成长的印记。日子久了，每一划，每一画，在心里扎下了向下深植的根。
在今天，教师已经不仅仅是我的一种选择，它生长成了我所怀有的梦想，它生长出了让我专注的理由。
“精进技艺，向上伸展的桠叶”
“学校存在的理由是，拥有充满想象力地探索知识的学者，使学生在智力发展上受其影响，在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁。”-- 怀特海
作为教师，提升自身理智品质，精进教学技艺，是立身之本，也是最基本的为师之德。
做老师的我经历了三个阶段。初始的我，有点天赋，有模有样的阅读教材字词句段框节章册，比对教参重难点解读，翻查学科专业书籍扩展知识，书写教学详案反复熟悉之后，拉上厨房的妈妈晨练的爸爸游戏的弟弟碎碎念着一遍又一遍地站进了课堂。知道在做着什么，并不真正知道该怎么做。我想这就是“技”的阶段，这就是扮演一个职业角色。
枝桠渐茂的我，有努力，有机遇。在2004年获丰台区“师慧杯”竞赛一等奖；2005年获全国优质课竞赛一等奖；2011年荣获北京市高中基本功大赛政治组一等奖后，2012年参加由中国教育学会中小学德育研究分会中学政治学术委员会举办的“思想品德·思想政治优质课观摩与展示会”，作为北京市派出的唯一一名代表参加比赛，获得高中思想政治课现场授课、说课比赛特等奖第一名。是北京市中学各学科教师参加全国教学比赛获得的最高荣誉。
作为一棵生长的树，那一年的年轮特别圆润宽阔吧。然而也可以说，这可谓是自入职以来走过的艰苦又充实的一段路程，这段路程虽然步履蹒跚却能一直向前的动力，就在回翻一页页备课笔记中有了答案。几乎在每一处经过了怎样的修改、推敲、斟酌再三至今都还是历历在目：理念澄清传达、逻辑推演严密、语速语调节奏、表情肢体控制。我想这就是“艺”的阶段，这就是注释一种事业身份。
然而一样的年轮流转，可能代表昨天的梦想和跋涉，也可能代表可以到达的未来。教师不只是职业、事业，它更是一种志业，能让更多的人依靠、依赖我们，就要磨炼自己变得更加完美。我想这就是“为师之道”，这才是承托一份志业担当。
教师的魅力来自于渊博的学识和深厚的学养，而不仅仅是表面的方法和手段，用我们的智慧，引领学生智慧的发展；用我们的改革创新激发学生的创造力；享受工作，赢得尊敬，获得发展，让学生为我们喝彩，才是我们教师职业生涯最大的幸福，才能使我们心里的树枝叶蔓蔓。
“自律自省，挺拔正直的枝干”
一年365天，有一个日子让我觉得自己富堪敌国积金至斗,那就是9月10日，教师节。
在那一天，我觉得我是如此富有。在这里我想引用一个相当自负的计算公式，每一年的教学班级多则七八个班，少则两个班，平均下来四五个班200人次左右。工作十六年来我教过的学生约3000人。假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了1500份关爱。这难道不是一笔旷世的财富吗！
在那一天，我觉得我是如此富有。因为我，让这个日子与很多人有关，那一天的问候总是会以爆炸的方式震荡我的心；因为我，让这个日子与很多人的很多年有关，来自同样学生的同样问候有些我已经听了十六年，幸福总是以这样绵长的方式震撼我的心；因为他（她）们，让这个日子变成了有温度的纪念；因为我和他（她）们，让这个日子成为回忆彼此共同成长过往的时间刻度表。
在那一天，我觉得我是如此富有。从毕业了就说好每个人每一年给我推荐一本书，到有人因为我而自己写成了书，这样的财富也是我心里那棵树呼吸的空气，沐浴的阳光，植根的土地，还是让我挺拔正直生长的牵引力量。
因为知道他（她）们在看着，因为知道心灵的陶冶与精神的养育是彼此的需要，因为知道教师的教学态度影响着学生的学习兴趣与态度，教师的视野影响着学生的阅读选择，教师的生活态度影响着学生人生观、价值观的形成。教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。所以我要挺拔正直的生长，教师的发展成长永远是学生成长、成功、成才的基础和保障。
我深深地迷恋每一个人全情投入于自己所做时的样子，无关这事情是什么。不为任何人，自己就是最大的理由，不苟且、不应付、不模糊，把自己正在做的事情当做与世界呼吸吐纳的接口。
这，就是尊严的来处。
这，就是我心里那棵树生长的力量。
