随着教育综合改革的全面深入，学校面对生源和教育要求的变化，需要在课程建设、课堂改革诸多方面作出努力，以适应未来创新人才培养的需要；而建设一支适应未来创新人才培养需要的教师队伍成为重中之重。
我校提出，只有创新的教师才能培养创新的学生。传统的教师队伍建设思路和培养方法已经不能完全胜任创新人才培养，我们做了以下几方面尝试。
积极进行课程建设，搭建载体，促进教师与学生一起创新成长。有什么样的课程，就能培养什么样的学生。近几年来，学校开发了诸多有利于创新人才培养的精品课程，并以这些课程为载体，促进教师与学生一起创新成长。
翱翔计划课程有效整合多方力量，建立学生在“科学家身边成长”的机制；雏鹰计划课程，将科研院所、高等院校、科普基地等科技资源转化为中小学科技创新教育课程的资源；遨游计划课程，分别从小学三年级和初一年级开始，每周利用半天时间到大自然和社会进行科学体验和社会实践。此外，还开设了科普场馆开发课程、先农坛特色课程、《科学研习营》课程等。类似课程还有很多，每一门精品课程的开发，都能有效提升一个教师团队的理念、执教能力和综合素养。
提升学校学术氛围，积极开展教科研，鼓励教师创新工作。学校的学术氛围是教师创新工作的有效环境，学校鼓励教师不断投身教科研，学会创新工作；提高学生自主学习的能力和意识，自觉开展民主教学，大力开展实践性教学，在深入了解每一位学生的兴趣及需求的基础上，有针对性地开展教学工作等。
建立社会资源引进机制，改进教师评价要求，引领教师发展方向。建立全新的教师队伍概念，满足学生多样发展需求；制定育才学校教师评价标准，引领教师发展方向。我校教师队伍评价引导注重三个方向：从教师专业成长的角度看学科改进——做一名智慧型教师；从学生身心发展和学习规律角度看学科改进——以学生为中心；从评价改革角度看学科改进——把握未来发展方向。
建立教师提升机制，促进教师专业成长。建立教师在“专家身边成长”机制，学校组建了２０人的以特级教师为主体的核心指导团队，与教师一起备课研究、听评课等，成为教师发展的有效途径；建立完善师带徒机制，不断完善教师发展激励机制等。
