微课变“慕课”，线上线下教学优势要互补
“又见雾霾红色预警，第二次‘停课不停学’。这很有可能成为孩子成长过程的常态。”作为母亲，晏镝感到孩子们一定会从多次“停课不停学”中有所收获。
“‘停课不停学’，一定不是把学校的课表照搬到家里。”北京五中校长张斌平告诉记者，他常常会记起“非典”时期停课在家的一个多月。那一年，学校有38位同学考上北大清华。他表示，停课在家，自主学习、个性化学习的潜能得到充分释放，这次停课，学校正朝这个方向努力。
从北京发布橙色预警，禁止中小学生户外活动起，张斌平就在想，这种弹性安排是否会演变为一种常态？教学方式都将发生怎样变化？也许，雾霾停课在某种程度上让人们重新思考线上线下教育的衔接融合。
“不能把‘停课不停学’简单地理解为在网上开同步课堂。”人大附中教师刘成章表示，那种按传统课表上课的做法，恰恰浪费了互联网最大的优点——超时空性。在家在线学习应该打破传统教育的课时、班级限制，提供丰富的课程资源让学生选择科目，选择难度，选择进度。这不光是雾霾下的应急措施，而是日常教育改革题中应有之义——把传统课堂的实时互动性与在线课堂的自由选择相结合。从长远来看，学校应该提前规划适合在家学习的课程内容和课型，把一个个微课变成“慕课”，发挥整个备课组，整个教研组甚至全社会的教育力量，做好资源整合共享，这恰恰是传统教育迎接互联网的优势。（光明日报记者 靳晓燕）
