如何评价心理健康教育课的效果？学生的认识积累、情感体验和行为改变哪个最重要？怎样促进学生在实践中运用心理课上学到的方法……日前，为期两天的首届北京市中学心理教师基本功培训与展示活动在北京教育学院举行，来自全市的２９名中学心理教师晋级市级现场展示。
现场展示分为答辩和说课两个环节。项目组专家针对心理教师在心理健康教育课中存在的问题和困惑，以及学业、人际、情绪、自我、生涯和社会适应等内容，设定了答辩题目和说课主题，展示教师现场抽取题目参与展示。
据北京教育学院崔艳丽教授介绍，首届北京市中学心理教师基本功培训与展示活动于今年１０月启动，北京教育学院组织专家研制出心理健康教育课教学设计、课堂教学和现场答辩评价标准，并对全市各区县心理健康教育工作者进行评价标准解读。随后，各区县开展了灵活多样的全员培训与展示活动。
“此前，北京教育学院已对全市选送的优秀心理教师教学设计和教学录像课进行打分评价，评选出一等奖１０人，二等奖２０人，三等奖３２人，优秀奖４４人。”据崔艳丽介绍，心理健康教育课与学科课程不同，它不以知识的传授和掌握为目的，而是强调学生在相关活动的积极参与与切身体验中获得内心成长，提升心理品质。“简单来说，心理健康教育课是以促进学生的心理健康与发展为宗旨，以学生为主体，以体验为特征的一种活动性课程。”崔艳丽认为，此次活动很好地体现了这一宗旨，并为全市心理教师搭建了共研共进、交流展示的平台。
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心理名师发展研究室落户丰台
１２月２４日，北京市中小学心理健康教育名师发展研究室在北京市第十八中学西马金润校区宣布成立。北京教科院德育研究中心主任谢春风指出，名师发展研究室落户丰台意义重大，“要将丰台作为心理健康教育的基地，带动全市心理健康教育的健康发展。”
当天，丰台区还发布了中小学心理健康教育课程目标体系。据北京市丰台区心理健康教育中心主任程忠智介绍，此次发布的课标与国家的文件进行了接轨，比如涵盖认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、生涯规划５个方面。体系建议各年级以心理健康活动课、心理讲座、心理班会等多种形式完成教学内容。
该课程体系的一大特色是按照小学、初中、高中不同年龄阶段进行了整体的规划，避免了以往不同年级学生在心理课程学习时出现的重复现象，更好地实现了学生在心理健康完善上的递进性。
