阅读包含的6种能力
认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”。
评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
阅读能力是可以培养的
五步阅读（SQ3R）法
五步阅读法是英美等国流行的一种阅读方法，它包含浏览（Survey）、发问（Question）、阅读（Read）、复述（Recite）、复习（Review）五个步骤。这种方法适用于阅读需要记忆的读物。
运用五步阅读法，需要掌握各个步骤的要领。五个步骤的要求可以概述如下：
（1）全面浏览。如果是阅读书籍，应重点看书的序言、内容提要、目录和书中的大小标题、图表、注释及附录的参考文献等；如果是阅读文章，应着重看它的总标题和文中的小标题、文章的开头、结尾部分以及注释（或提示）。这一步骤的任务是对读物有一个大体的印象，知道将要运用哪些旧知识，需要理解和掌握哪些新知识，以便确定阅读重点。
（2）设置问题。一般应略读用黑体字标示出来的内容（如理工科教材中的定理、定律、公式）、文章前的提要、提示和文尾的结论（如科技论文）。如果是课文，还要留意编者设置的提示和问题，然后思考提出自己应该重点阅读理解的问题。
（3）深入阅读。这一步的任务有两个：一是细读；二是思考。首先是带着问题细读，着重留意关键词语和重点段落，做好笔记和圈点批注；其次，联系阅读分析理解问题。既解决疑难问题，又加深对读物的理解。
（4）回忆复述。这一步骤的主要任务是通过复述，检查阅读效果。或者复述读物主要内容，或者联系问题进行解决性复述。在复述中发现尚未理解和掌握的问题，要及时弥补。
（5）复习巩固。这一步的主要任务是巩固掌握。复习方法可根据阅读的实际情况，分别采用重点复习和全面复习，对于需要熟记的内容，要反复记诵。这一步也伴有阅读，只是这时的阅读主要是针对重点内容或需记诵的内容进行。
质疑阅读法
“学贵有疑”。质疑阅读法正是基于这个基本思想而提出来的。疑问是促进阅读理解的契机，读书善疑，则思维敏捷，思路开阔。
运用质疑阅读法，首先是要善于起疑。从时间上讲，起疑的方式有开篇起疑、初读起疑和深析起疑三种。所谓开篇起疑，是指阅读开始之前就有疑问。它包括问题和要求找书读，以及为此目的去读某篇文章、某本书。这种先疑后读的方式，针对性强，有利于从解决疑问的角度出发去开展阅读分析。初读起疑是指刚开始阅读或第一遍阅读、概览思考之时产生疑问，或者根据阅读目的设问，使后边的阅读步骤围绕着这些疑问的解决而进行。初读起疑是在对读物已有接触的情况下进行的，问题的设置与读物内容的针对性更强一些，有利于读者循着问题去理解和掌握读物内容。所谓深析起疑是指在阅读理解向深层次发展时而引起的疑问。这类疑问或者是怀疑，或者是对读物内容理解上的疑难，或者是对作者思想感受上的疑惑，或者是对文章写作技法理解上的新思索等，都是需要进一步细读，才能获得答案的。
质疑阅读的方式，也可以在与读物的联系上设疑问，例如，标题起疑、内容起疑和写作手法起疑等等。标题起疑是从标题的分析中发现或设问。如果读物的标题本身就是疑问，例如《钢铁是怎样炼成的》，很容易引起读者思索，导出探测性的疑问。如果是非疑问式的，则应引起读者思索，导出探测性的疑问。还可根据非疑问式的表意重点或超出常规之点去设置“为什么”或“怎么样”一类的问题，把思路引向内容的理解。
运用质疑阅读法，还要善于解疑。具体方法应该根据阅读目标来确定，可专门针对某个特定问题展开阅读，以求答案，并不一定对读物进行系统而全面的阅读分析。如果以阅读理解读物为目的，即使设置的疑问只涉及读物的一方面，或者只涉及读物的某个重点、难点，也需要对读物进行全面的阅读分析，在系统理解和掌握读物内容的基础上，着重解决那些已设疑的重点或难点问题。这样，才能真正达到阅读目的，收到良好效果。综合互动百科 微头条 网络
