当前的教育改革对教师个人素养要求越来越高，如何科学评价教师是提高教育质量的关键一环。校长评价教师也是一种评价视角，中小学校长眼中教师应该具备哪些核心素养？什么样的教师是校长眼中的好教师？日前，近１０位中学校长就“教师应该具备哪些核心素养”展开讨论，本期“校长圆桌”为您分享部分校长精彩论述。
爱与尊重是教师最关键的素养
林乐光：对于教师的核心素养，目前有很多说法，但并无统一定论。作为教师首先要喜欢教育事业，这才是最关键的。既然教育是一项事业，不仅仅是职业，教师就应全身心地喜欢和爱它。原来对老师有很多种比喻，无论哪种比喻方式，其核心都是师德，而师德最重要的是对事业的热爱与尊重，对学生的爱护。我认为，这是教师的核心素养之一。
何石明：由这个话题我想到了两件自己经历的事情。第一件事是我自己刚做老师时的一件事，高中毕业时我替父亲代课，他对我强调写板书时不要背对着学生，身体要斜过来，把写下的内容让给学生，让他们能看到。开始上课后，我发现经验不足的教师常常背对着学生写板书，就像小学生一样；第二件事情是我曾经教过一个聋哑学生，这个学生特别不听话，而且说话嗓门很大，总是嚷着说。我当时甚至打过他，尽管这个方法很奏效，但却是不恰当的。现在回想起这两件事，觉得作为教师，还是应该有个教师的“样子”，这个“样子”是一种外在的形态，可能是由作为教师的各种能力构成，比如教育心理学等知识基础。但最核心的还是要把教育作为一种使命，真正地爱学生。现在回想起来总觉得很后悔，自己当时的行为确实不当。
教师应该拥有解决问题的能力
曹彦彦：教师的核心素养是什么？首先就是爱，天生爱这行。“核心素养”浓缩为一个词，我想还包括问题解决的能力，比如说我们现在用上接天，下接地，中间横向联系。上接天，就是用网络给我们的教学以效率支持；下接地，指的是教育实践场所；中间横向联系指本学科与其他相关学科进行交叉联系以解决问题。那么这个结构直接指向的就是解决问题的能力。所以，我认为我们需要把教材内容转化为问题和任务，然后引领学生去解决各种问题。比如上周六我们带着学生去做山谷生存，我们带着学生去摘香椿，香椿为什么香？秋天我们去摘柿子，柿子为什么涩？脱涩有哪些化学原理？于是我们去解决香椿的问题，去解决柿子的问题，学生的能力就提高了。对于教师也是一样，这种解决问题的能力就是“核心”。
严彩莉：回忆自己从小学习的经历，我当时认为，作为人文学科教师，最核心的能力是能够每天在课堂上，让学生与美好的事物相遇，给学生以积极、阳光的精神力量和审美的引导，也是因为这种感染，后来我选择了语文学科；对于理科教师，能够引导学生学会质疑、批判、探究和思辨，引导学生发现和探索真理，这就是核心素养。现在看来，教师能够给学生想象力、阳光、审美的引导，锻炼学生的毅力和思辨能力，用学科素养和人格的魅力对学生产生的影响力，就是教师的核心素养。
张小萌：所有教师的核心素养是爱，那么爱体现在什么方面？在“互联网＋”时代，知识是无限的，学生也是在变化的，当你想要强加于他们任何知识时，都会遇到很大的困难，因为他们通过网络各种信息方式，随时可以获得更多的知识。在这个信息完全开放，学生也不断发展变化的时代，我认为教师的核心素养首先应该是超强的学习能力、创新能力，要不断去学习、创新。其次就是高尚的师德，这可以促进教师的专业素养，激励老师去不断学习提升自己；最后，作为教师，应该传递给学生世界和人生的真谛，因此老师首先也应该做一个有态度的人，要让每一个学生都感受到自己的爱与关注。因此，作为教师的核心素养包括专业素养、高尚的师德，超强的学习能力这三点。
好教师应该读懂学生让学生有所得
徐加胜：作为教师的核心素养，应该落在能力上，就是职业要求我们应具有的能力。作为教师的核心能力是什么呢？我认为有两点，第一是了解我们当下的教育对象。只有先了解学生，了解学生的个性，发现学生的潜能，才能点亮其心灵，触及了其灵魂。比如刚才严校长说的，让学生体会到美好，这是教师的核心素养。让学生感知到美好，学会探究思辨，都是建立在了解学生知识结构、认知能力和情感状态基础之上，才能做到的。现在很多媒介可以传递知识，但它不能代替我们老师对学生求知欲的激发，这也需要我们老师去了解教育对象才能做到；第二是要了解预见时代的发展，教师要通过现在的发展判断未来社会需要什么样的人才。
郝玉伟：现在有两个层面的专家，一是分析现实热点，二是预见未来形势。作为老师的远见卓识，是教师的专业素养之一；第二，现在强调多学科交叉学习，我们现在搞了很多开放性的实践课堂，也开设了很多选修课，也有很多老师是社会上来的，无论民办机构教师还是公办教师，只要能让学生有实际获得的老师都是好老师，因此，教师的核心素养就是让学生有实际获得；第三，我认为教师的核心素养一定也是多维度、多方面的；第四，教师都是传递美的么？我觉得教师要把真实的世界告诉给学生，教会他们认识这个世界，怎么样去看待这个世界，怎么样去分析这个世界。教师还应该有一个坚定的信仰，永远保持坚定的信仰和激情，用品格的力量影响学生，将自己理性的思考进行感性的传递。
好教师应该有“学生至上”的信仰
曹彦彦：教师的核心素养应该是“学生至上”的信仰。每一个行业都有自己的一种至上的信仰，比如快递小哥无论如何也要第一时间把包裹送到；而幼儿节目主持人在看到小朋友的时候，马上就兴奋起来。作为老师来说，学生至上就是这个行业的核心信仰和素质。
何石明：我觉得教师的几种素养可以用几个同心圆来表示，最外层是专业知识，往里一层是教学能力，再往里一层是对学生的了解，第三层是品德和价值观、高尚的师德，最核心的东西是作为教师的感染力和影响力。
林乐光：听了几位的真知灼见，我觉得素养是由训练或实践获得的技巧和能力。这其中，第一应该是师德，第二是专业。其实教师传道授业离不开课堂，这就需要教师有一定的专业能力、学术能力和教研水平，对自己的学科有一定的理解。第三是具备对课堂的处理、组织、生成、互动等基本能力。第四是教师的引领能力，能够发现并诊断学生的特点与问题，加以促进和正向的引导。
我们试图将核心素养归纳为几类，但实际上如同郝校长所说，老师需要的素养是很多方面的，而每个人的特点不同，每个人的专业、擅长的领域也不同，每个人的认知也不同，基于教育背景和其他方面的积淀，只要能有基本的能力，同时把自己认同的事情做好，具备优秀教师的素养，就是好老师，就应当得到尊重。
