记者26日从教育部获悉，目前，中医药类专业在校生数已达到70余万人，为中医药医疗、保健、科研、教育、产业、文化及对外交流与合作等各个领域提供了高质量的专门人才。
教育部高等教育司司长张大良介绍，目前全国有高等中医药院校42所，其中独立设置的本科中医药高等院校25所。目前设置中医药专业的高等院校238所。硕士授予权单位46个，博士授予权单位17个。
“院校教育已成为中医药高等教育的主体，实现了由传统教育方式向现代教育方式的转变，初步形成了以院校教育为主体，多层次、多类型协调发展的办学格局。”张大良说。
据了解，通过深入开展院校教育与师承教育相结合的中医药人才培养模式改革实践，初步形成了多样化人才培养模式，如“院校－师承－家传”三位一体的中医临床型人才培养模式；以跟师学习、注重经典、“早临床、多临床、反复临床”为特点的“院校—师承”人才培养模式；以院校—师承教育为主，结合学术流派传承为特点的人才培养模式；“中医高中预科班”模式；“5＋3＋X”相贯通的人才培养模式。
此外，近年来，中医药在国家对外交流与合作中的地位日益凸显，已传播到183个国家和地区。中医药院校积极服务于“走出去”和“一带一路”国家战略，在各大洲建立了中医孔子学院、海外中医中心等对外交流合作机构，开展了不同形式的教育合作项目，来华留学(课程)生数量长期处于自然科学类学科留学生数量的首位，中医药高等教育国际影响力不断扩大。（本文原题为《中医药类专业在校生数已达到70余万人》）
记者26日从教育部获悉，目前，中医药类专业在校生数已达到70余万人，为中医药医疗、保健、科研、教育、产业、文化及对外交流与合作等各个领域提供了高质量的专门人才。
教育部高等教育司司长张大良介绍，目前全国有高等中医药院校42所，其中独立设置的本科中医药高等院校25所。目前设置中医药专业的高等院校238所。硕士授予权单位46个，博士授予权单位17个。
“院校教育已成为中医药高等教育的主体，实现了由传统教育方式向现代教育方式的转变，初步形成了以院校教育为主体，多层次、多类型协调发展的办学格局。”张大良说。
据了解，通过深入开展院校教育与师承教育相结合的中医药人才培养模式改革实践，初步形成了多样化人才培养模式，如“院校－师承－家传”三位一体的中医临床型人才培养模式；以跟师学习、注重经典、“早临床、多临床、反复临床”为特点的“院校—师承”人才培养模式；以院校—师承教育为主，结合学术流派传承为特点的人才培养模式；“中医高中预科班”模式；“5＋3＋X”相贯通的人才培养模式。
此外，近年来，中医药在国家对外交流与合作中的地位日益凸显，已传播到183个国家和地区。中医药院校积极服务于“走出去”和“一带一路”国家战略，在各大洲建立了中医孔子学院、海外中医中心等对外交流合作机构，开展了不同形式的教育合作项目，来华留学(课程)生数量长期处于自然科学类学科留学生数量的首位，中医药高等教育国际影响力不断扩大。（本文原题为《中医药类专业在校生数已达到70余万人》）
