案例
微信公号提问：“我家孩子今年上二年级，班主任反映班里其他同学都能按照语文老师的要求安静地读书，只有他不行，不过其他学科的课程他却能坐得住，也听得进去，怎样才能培养他对于语文的兴趣？”
专家观点
首都师范大学附属实验学校教师田京京：在二年级这个阶段，最需要做的就是淡化分数，培养孩子的兴趣，家长多坐下来“伴读”，效果会比简单的教育要好，毕竟学习语文需要“情商”的支持。同时，让孩子“喜欢语文”比“学习语文”更重要。
作为常年教低年级语文的教师，我曾经多次接到过家长的电话，核心就是我家孩子不喜欢语文，这该怎么办？其实这门学科和其他的学科一样，要想学好，都得从兴趣培养开始，没有这个作为保障，再好的老师，再严厉的家长，也不会让孩子有所变化。既然是兴趣，则不可强求，因此想要短期内激发一位活泼好动的孩子喜欢学语文的兴趣，恐怕并非易事。别指望能有一个神仙法子能够在短短几天时间里，让孩子来个突然转变。所以家长不可有短视意识和行为，不可急功近利，应顺其自然，循循善诱。
兴趣来自于好奇，好奇才会探究，这是一个贯穿于整个人生历程的心理问题。对孩子的学习，一个家长也好，老师也好，如何设置引人入胜的问题，才是激发孩子学习的关键，简单地用大道理教育是很难奏效的。评价低年级语文成绩的好坏，不要在乎认了几个字，考了多少分，最重要的是在孩子们幼小的心灵播下喜欢语文、热爱中国传统文化的种子，不断累积学习语文的情感和热情。学习语文更需要“情商”的支撑。不然，孩子会逐渐产生一种学习语文的疲倦感，造成终身拒绝语文。因此，让低年级孩子“喜欢语文”比“学习语文”更重要。
“学理如筑墙，学文如积沙。”积累是学好语文的一条捷径，“读背”是学习语文的成功经验，而记忆是孩子学习的最大优势。抓住关键期，让孩子大量诵读优美的儿歌、童谣、童话、寓言和浅近的古诗，接受传统文化熏陶。名家名篇、古代诗文等材料储存在大脑，将成为学生的终身营养，也是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。
具体到家长们来说，在家庭中营造学习语文的氛围非常重要。我建议，家长要与孩子一起阅读，一起学习，成为孩子的伴读者和引领者。如果家长也能在孩子面前表现出浓厚的兴趣，这种兴趣相互感染，无疑会成为孩子“喜欢语文”的“营养品”。
另外，父母还可以与孩子共读一本书，和孩子讨论书中的有关情节；外出游玩时多留心景点的“书卷气”，譬如诗句对联等；时常逛逛书店，选购一两本书；孩子生日时送一本很有意思的书作为生日礼物等。文/记者 张昆龙
