此次中高考改革，在招生方式、命题方式上都发生了明显变化，具体到中学，就涉及重建课程体系的问题。我们从两个角度考虑：
一是课程整合之前，首先要把核心素养落地。核心素养谈了很多年，但是到底怎样落实?经过反复论证，我们从“理解，理性，理想”、“情境，情感，情怀”的“情理教育”角度把它定位为12句话，也就是12个育人目标，成为一个可落地的东西。在此基础上重新审视课程，我们发现，对于理科课程不仅需要增加实验，而且要拓展实验的广度，提升实验的层次。作为大学附中，上海交大给我们提供了很好的条件。
另外一个就是如何把学校的特色项目融入基础课程之中，在纵向、横向两个维度上拓展，不仅给优秀的学生无限空间，而且让不同层次的学生都得到发展，以此推动学校的整体发展。在挖掘课程、学科分解的基础上，交大二附中构建了完整的课程体系，分为五个系列（STEAM）；三种方式（拓展、探究、实践活动）；一个目标（学科融合），并为优秀学生提供更进一步发展的平台。课程体系对老师的教学模式没有统一要求，但教学活动强调学生的参与性，并且直接对应某个或某些核心素养的培养。如此，让“核心素养”四个字真正落到实处。
