高考改革会对中学的育人目标、课程体系和结构、教学内容和方式、教学组织形式等各个方面产生影响，中学只有深刻理解高考改革精神、把握其改革方向，才能对教育教学作出合理的调整，培养出社会所需要的人才。人才培养是世界上最复杂、最有挑战性的事业。所谓“十年树木，百年树人”，人才培养的成效需要数十年或更长才能显现，基础教育更需要不忘初心，仰望星空，脚踏实地，真正立足于人的成长去开展扎扎实实的教学改革。要把一个人真正培养成为拔尖创新人才，不仅取决于学校、家庭和学生自身的努力，还取决于外部一些复杂的、不可测的因素。教育改革的成败直接影响甚至改变一个人的一生，中学的教育教学改革更要坚守“以人为本”。
依据国家基础教育方针和人才培养目标，秉承人大附中办学理念，以世界视野、中国情怀的定位，立体设计，分层推进，持续整合课程资源，构建面向全体学生的多元、开放的课程体系。构建具有“基础性、时代性、选择性、创新性、开放性”特点的课程框架。
人大附中多年课程改革持续发展有三个定位：定位一：为学生的全面健康发展：追求每个学生生命个体的健康成长；定位二：立足于教师的专业发展：成就面向未来教育的专业型教师；定位三：探索学校的特色发展：建设面向未来教育的国际一流中学。
高考改革会对中学的育人目标、课程体系和结构、教学内容和方式、教学组织形式等各个方面产生影响，中学只有深刻理解高考改革精神、把握其改革方向，才能对教育教学作出合理的调整，培养出社会所需要的人才。人才培养是世界上最复杂、最有挑战性的事业。所谓“十年树木，百年树人”，人才培养的成效需要数十年或更长才能显现，基础教育更需要不忘初心，仰望星空，脚踏实地，真正立足于人的成长去开展扎扎实实的教学改革。要把一个人真正培养成为拔尖创新人才，不仅取决于学校、家庭和学生自身的努力，还取决于外部一些复杂的、不可测的因素。教育改革的成败直接影响甚至改变一个人的一生，中学的教育教学改革更要坚守“以人为本”。
依据国家基础教育方针和人才培养目标，秉承人大附中办学理念，以世界视野、中国情怀的定位，立体设计，分层推进，持续整合课程资源，构建面向全体学生的多元、开放的课程体系。构建具有“基础性、时代性、选择性、创新性、开放性”特点的课程框架。
人大附中多年课程改革持续发展有三个定位：定位一：为学生的全面健康发展：追求每个学生生命个体的健康成长；定位二：立足于教师的专业发展：成就面向未来教育的专业型教师；定位三：探索学校的特色发展：建设面向未来教育的国际一流中学。
