日前，有两则教育新闻引发关注。贵阳一中学规定上课去厕所需带“如厕牌”，一个班一块，轮流如厕，不得外借；青岛一大学生因为姥姥病重想请假，授课老师却不允许，并称“将生死置之度外地投入学业”。
这两则新闻颇有些荒诞色彩，背后的思维起点又有共通之处：缺乏人文关怀，没有人性考量。或许在这些学校、老师眼中，教育大概只等同于知识传递，除此之外一切生理需要、情感需求都可以挤压。如今，人文教育渐成共识。缺乏对人格的尊重，教育想达到陶行知所说“千学万学学做真人”的目标是不现实的。人文关怀这一理念要教给学生，还得先进入教育工作者的头脑。
日前，有两则教育新闻引发关注。贵阳一中学规定上课去厕所需带“如厕牌”，一个班一块，轮流如厕，不得外借；青岛一大学生因为姥姥病重想请假，授课老师却不允许，并称“将生死置之度外地投入学业”。
这两则新闻颇有些荒诞色彩，背后的思维起点又有共通之处：缺乏人文关怀，没有人性考量。或许在这些学校、老师眼中，教育大概只等同于知识传递，除此之外一切生理需要、情感需求都可以挤压。如今，人文教育渐成共识。缺乏对人格的尊重，教育想达到陶行知所说“千学万学学做真人”的目标是不现实的。人文关怀这一理念要教给学生，还得先进入教育工作者的头脑。
