北京教育学院附属丰台实验学校分校是在北京市教育深综改背景下第四次改名。经历过基础薄弱阶段，也曾获得过许多荣誉，至今已走过60年风雨征程。在学校建校60周年之际，学校于11月25日举办“探索多元课堂，提升核心素养”教育教学研讨会。83岁的老校长、80岁的特级教师，曾经为学校奋斗和奉献青春的退休教师回到学校，走过操场，走到每一层教学楼，纷纷感叹学校变化之大。
据了解，北京教育学院附属丰台实验学校分校始建于1956年，至今已有60年。学校秉承人文教育思想，以“为教师发展铺路，为学生成才奠基”为理念，坚持“尚德、自强、笃学、人文”的宗旨，在“会学习、会生活、会负责、会创新”的学生培养目标指引下，以校本课程开发与学校社团建设为突破口，积极挖掘教师潜能，搭建深层次均衡教育平台。
为了让进入学校的每一个学生都得到不同程度、不同层面的提高。在完成好国家、教委规定的课程外，针对学生的特点和喜好，积极开发校本课程，先后开设了《中国古陶瓷艺术》、《走进老北京》、《数字化校园生活》、《橄榄球》近二十门校本课程，使学生开阔了眼界、扩充了知识，提高了自身素质，让学生在德智体美劳等方面得到了全面发展，得到市、区教委的一致肯定。
学校的学生社团、校园电视台等学生组织与活动多种多样。每学年学校都会组织“跳蚤市场”、体育节、文化节、科技节、社会实践等活动，众多学生在北京市级比赛中获奖。
学校在全体师生的共同努力下，曾获得北京市文明礼仪示范校、连续多年获得丰台区中考优质学校，2015年获得北京市教委颁发的国家教育部北京市义务教育均衡发展突出贡献奖。
时空斗转
老建筑见证 学校发展
(1956-1959年北京市第87中学)
1956年，学校建校时占地一万五千多平米，建“苏式”教学楼一栋，是五十年代苏联援建时期的坡屋顶、厚墙、二层楼的建筑，建筑面积1694平米。
时代风云
大课堂磨练学生成才
(1959-1986年北京市丰台区岳各庄中学)
1959年丰台区规划格局调整，将学校更名为北京市丰台区岳各庄中学。
1968年12月22日，《人民日报》在一篇报道中引述毛泽东的指示：“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要。”从此，全国各地城镇出现了知识青年上山下乡的热潮。文化大革命期间，学校有五十多名学生参与支边活动到新疆。
办学探索
要质量力保学校命运
(1986-2015年北京市丰台区丰台路中学)
学校于1986年更名为北京市丰台区丰台路中学，时任校长腾云奎提出“讲道德、重博学、修体质、建乐群”的办学理念，根据学生的实际状况，采取“低起点”、“小步走”、“多活动”、“快反馈”的措施，同时还提出知识的积累要始于课内终于课外，要开展各种活动，目的是提高学生的思想认识，增加学生的知识，培养他们的学习积极性，开拓他们的视野，让他们健康成长，反过来又促进了课堂教学的效果，提高了学生各方面的素质。
1993年，学校由于办学条件的限制送走最后一届高中毕业生，学校成为基础建设硬件设施薄弱的初中校。当时困难重重，“北京市基础薄弱学校”的发展问题引起北京市领导的高度重视，时任北京市市长李志坚多次到学校指导工作。
1998年，学校新教学楼投入使用，学校的生源数量快速增加，时任校长张玉玲提出“严抓教育教学常规，绩效评价提高教学质量”的管理思路，学校干部教师同心协力，学校在丰台区的初中校中教学质量逐渐提升。
2006年，柳秀梅校长在任期间学校校本研训工作效果突出。校本研训是以校为本的教学研究与培训，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论研究等专业人员共同参与。学校科研工作逐渐走向正轨，学校教师发展促进学生发展，学校在丰台区初中校中已经赶超至中上等水平。
201３年，学校发展迅速，社会声誉高、口碑好，先后获得“北京市百姓身边好学校”、“丰台区校本特色校”、“丰台区中考优质校”、“丰台区素质教育显著进步校”、“丰台区学校文化建设与提升一等奖”、“丰台区师德先进校”等殊荣。
借助集群
微指导护卫师生远航
(2015年至今 北京教育学院附属丰台实验学校分校)
学校于2015年6月更名为北京教育学院附属丰台实验学校分校，今年建校六十周年。学校先后四次更名，每一个阶段都为社会、为国家培养了大批人才。同时学校教师也克服办学条件的艰苦挑战，默默耕耘，培养出王庆生、黄庆庆两位北京市特级教师，2014年学校引进鲍建中、曲建涛两位特级教师。学校在数学、英语和物理三位特级教师的专业引领之下实施教师发展的“紫藤绽放工程”，重视科学规划、愿景引导、微观指导，帮助每一位教师在专业成长的道路上越走路越宽。
建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。教育教学质量提高的根本是教师队伍建设有利于促进教师的理念转变和专业发展。
教师队伍发展的
“紫藤绽放工程”
十二五期间，丰台区在教师队伍建设方面提出了“教师成长树”概念，将教师成长分为准备期、适应期、发展前期、发展后期和创造期，让每一位教师在职业发展的不同阶段有着不同的发展平台，通过“研、训、赛、评”促进教师的全面发展，提升师资队伍的整体素质和综合能力。
学校根据教师现状，依托丰台区教师成长树制定了教师队伍建设的“紫藤绽放工程”方案。紫藤花为学校的校花，黄绿紫橙代表紫藤一年四季的颜色变化，“黄发期、绿展期、紫盈期、橙实期”四个阶段的命名中间字连起来为“发展盈实”，有三个层面的含义：教师的精神追求是充盈的；教师专业基本功扎实；教师的专业成就不断地丰硕。
教师发展规划要依据教师专业化发展规律，校本教研、专家引领、自我反思等几种形式相融合，同时要注重教师的个人需要与原始经验相吻合。学校把教师发展分为四个阶段，明确了不同阶段不同的发展目标。
学校教师队伍发展的愿景是激励干部、教师的重要动力，也是加快学校发展的有力推手。学校通过建立共同的愿景，使全体成员共同拥有愿景、信念及价值的追求，发展出学校的强势文化，进而促进学校的可持续发展。
学校教育的主要功能是立足学生的终身发展和社会需要，培养学生的良好的素养。为了培养学生的核心素养，学校把学生身心健康发展放在首位，在课程建设中融入学生核心素养的培养，为学生走向社会打下基础。
未来展望
把握教育形势
新课程的培养目标是要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。近年来，学校在李宏卫校长的带领下认真贯彻落实国家课程，构建了“四会”育人课程体系，成果颇丰。学校以开展教育教学研讨活动这种特殊的方式，为六十周年校庆献上了一份沉甸甸的厚礼。
北京教育学院附属丰台实验学校分校是在北京市教育深综改背景下第四次改名。经历过基础薄弱阶段，也曾获得过许多荣誉，至今已走过60年风雨征程。在学校建校60周年之际，学校于11月25日举办“探索多元课堂，提升核心素养”教育教学研讨会。83岁的老校长、80岁的特级教师，曾经为学校奋斗和奉献青春的退休教师回到学校，走过操场，走到每一层教学楼，纷纷感叹学校变化之大。
据了解，北京教育学院附属丰台实验学校分校始建于1956年，至今已有60年。学校秉承人文教育思想，以“为教师发展铺路，为学生成才奠基”为理念，坚持“尚德、自强、笃学、人文”的宗旨，在“会学习、会生活、会负责、会创新”的学生培养目标指引下，以校本课程开发与学校社团建设为突破口，积极挖掘教师潜能，搭建深层次均衡教育平台。
为了让进入学校的每一个学生都得到不同程度、不同层面的提高。在完成好国家、教委规定的课程外，针对学生的特点和喜好，积极开发校本课程，先后开设了《中国古陶瓷艺术》、《走进老北京》、《数字化校园生活》、《橄榄球》近二十门校本课程，使学生开阔了眼界、扩充了知识，提高了自身素质，让学生在德智体美劳等方面得到了全面发展，得到市、区教委的一致肯定。
学校的学生社团、校园电视台等学生组织与活动多种多样。每学年学校都会组织“跳蚤市场”、体育节、文化节、科技节、社会实践等活动，众多学生在北京市级比赛中获奖。
学校在全体师生的共同努力下，曾获得北京市文明礼仪示范校、连续多年获得丰台区中考优质学校，2015年获得北京市教委颁发的国家教育部北京市义务教育均衡发展突出贡献奖。
时空斗转
老建筑见证 学校发展
(1956-1959年北京市第87中学)
1956年，学校建校时占地一万五千多平米，建“苏式”教学楼一栋，是五十年代苏联援建时期的坡屋顶、厚墙、二层楼的建筑，建筑面积1694平米。
时代风云
大课堂磨练学生成才
(1959-1986年北京市丰台区岳各庄中学)
1959年丰台区规划格局调整，将学校更名为北京市丰台区岳各庄中学。
1968年12月22日，《人民日报》在一篇报道中引述毛泽东的指示：“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要。”从此，全国各地城镇出现了知识青年上山下乡的热潮。文化大革命期间，学校有五十多名学生参与支边活动到新疆。
办学探索
要质量力保学校命运
(1986-2015年北京市丰台区丰台路中学)
学校于1986年更名为北京市丰台区丰台路中学，时任校长腾云奎提出“讲道德、重博学、修体质、建乐群”的办学理念，根据学生的实际状况，采取“低起点”、“小步走”、“多活动”、“快反馈”的措施，同时还提出知识的积累要始于课内终于课外，要开展各种活动，目的是提高学生的思想认识，增加学生的知识，培养他们的学习积极性，开拓他们的视野，让他们健康成长，反过来又促进了课堂教学的效果，提高了学生各方面的素质。
1993年，学校由于办学条件的限制送走最后一届高中毕业生，学校成为基础建设硬件设施薄弱的初中校。当时困难重重，“北京市基础薄弱学校”的发展问题引起北京市领导的高度重视，时任北京市市长李志坚多次到学校指导工作。
1998年，学校新教学楼投入使用，学校的生源数量快速增加，时任校长张玉玲提出“严抓教育教学常规，绩效评价提高教学质量”的管理思路，学校干部教师同心协力，学校在丰台区的初中校中教学质量逐渐提升。
2006年，柳秀梅校长在任期间学校校本研训工作效果突出。校本研训是以校为本的教学研究与培训，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论研究等专业人员共同参与。学校科研工作逐渐走向正轨，学校教师发展促进学生发展，学校在丰台区初中校中已经赶超至中上等水平。
201３年，学校发展迅速，社会声誉高、口碑好，先后获得“北京市百姓身边好学校”、“丰台区校本特色校”、“丰台区中考优质校”、“丰台区素质教育显著进步校”、“丰台区学校文化建设与提升一等奖”、“丰台区师德先进校”等殊荣。
借助集群
微指导护卫师生远航
(2015年至今 北京教育学院附属丰台实验学校分校)
学校于2015年6月更名为北京教育学院附属丰台实验学校分校，今年建校六十周年。学校先后四次更名，每一个阶段都为社会、为国家培养了大批人才。同时学校教师也克服办学条件的艰苦挑战，默默耕耘，培养出王庆生、黄庆庆两位北京市特级教师，2014年学校引进鲍建中、曲建涛两位特级教师。学校在数学、英语和物理三位特级教师的专业引领之下实施教师发展的“紫藤绽放工程”，重视科学规划、愿景引导、微观指导，帮助每一位教师在专业成长的道路上越走路越宽。
建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。教育教学质量提高的根本是教师队伍建设有利于促进教师的理念转变和专业发展。
教师队伍发展的
“紫藤绽放工程”
十二五期间，丰台区在教师队伍建设方面提出了“教师成长树”概念，将教师成长分为准备期、适应期、发展前期、发展后期和创造期，让每一位教师在职业发展的不同阶段有着不同的发展平台，通过“研、训、赛、评”促进教师的全面发展，提升师资队伍的整体素质和综合能力。
学校根据教师现状，依托丰台区教师成长树制定了教师队伍建设的“紫藤绽放工程”方案。紫藤花为学校的校花，黄绿紫橙代表紫藤一年四季的颜色变化，“黄发期、绿展期、紫盈期、橙实期”四个阶段的命名中间字连起来为“发展盈实”，有三个层面的含义：教师的精神追求是充盈的；教师专业基本功扎实；教师的专业成就不断地丰硕。
教师发展规划要依据教师专业化发展规律，校本教研、专家引领、自我反思等几种形式相融合，同时要注重教师的个人需要与原始经验相吻合。学校把教师发展分为四个阶段，明确了不同阶段不同的发展目标。
学校教师队伍发展的愿景是激励干部、教师的重要动力，也是加快学校发展的有力推手。学校通过建立共同的愿景，使全体成员共同拥有愿景、信念及价值的追求，发展出学校的强势文化，进而促进学校的可持续发展。
学校教育的主要功能是立足学生的终身发展和社会需要，培养学生的良好的素养。为了培养学生的核心素养，学校把学生身心健康发展放在首位，在课程建设中融入学生核心素养的培养，为学生走向社会打下基础。
未来展望
把握教育形势
新课程的培养目标是要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。近年来，学校在李宏卫校长的带领下认真贯彻落实国家课程，构建了“四会”育人课程体系，成果颇丰。学校以开展教育教学研讨活动这种特殊的方式，为六十周年校庆献上了一份沉甸甸的厚礼。
