丰台区师范学校附属小学的常瑞娟老师认为班主任的首要任务是打动学生，走进学生心中，对学生一视同仁，以宽广的胸怀热爱每个学生，这是成功教育的基础。
爱是教师的天职；爱是教育的前提。一份有原则的、宽容的爱给人以凝聚力，增强人的上进心。爱在校园里无处不在,爱和被爱时刻伴随教师左右。作为老师，当老师把真心诚意的爱全部给学生时，回报给老师的是学生对老师真诚的爱，是心与心的共鸣，是一种美好的过程。
新学期开始了，我服从领导的安排，欣然接受了五（5）班的语文、数学教学及班主任工作。这个班中有一个学生们认为“很不合群的孩子”。作为班主任，首要的任务是打动学生，走进学生心中，对学生一视同仁，以宽广的胸怀热爱每个学生，这是成功教育的基础。
这个“很不合群的孩子”就是徐小宁。徐小宁同学父亲常年在外地工作，缺失父爱，他的妈妈给予他的更多的是溺爱、娇纵，这种家庭环境背景下成长的孩子很容易思想偏激，他还很爱骂人，孩子们都不爱搭理他。在班上，我感到他渴望得到同学们真挚的友谊， 但他的个性让他四处碰壁。
记得有一次听写字词，徐小宁同学将“毛茸茸”写成了“手茸茸”，我当时先圈了手，又圈了这个词。发下卷之后，徐小宁便和董小伟说：“你看老师真不要脸！”当我听到这话时，我很生气，马上把徐小宁叫到我的跟前，问：“你在说什么？再给老师说一遍。”当时他便低下了头。我看着他，压压火气，并没批评他，而是对他说：“孩子，回去好好想想，想明白之后找我。”可他并没有回去，而是低头站在那儿不动，我走上前，用手抚摸着他的头，将他送到座位上。在这之后的课堂环节中我跟没发生刚才的事一样，照常请他交流、回答问题，和蔼地给予他肯定、鼓励，但明显看出他是不好意思的，学习态度是积极的、认真的。我知道我以一颗宽容的心对待孩子，这对他的教育成功了一半。我希望他短期内在学习生活方面都有所改进， 我渴望点燃他心中的火焰， 点亮他心灵的灯盏。
放学了，我也没找他，我在给他机会。他走到我身边，低声细语地说：“老师，我错了。”我微笑着说：“你错哪儿了？”“我不该那么说您。”他说，“老师，我写的‘毛’错了，可‘茸’也没错呀，您为什么把‘茸’也圈上了？”我这才醒悟孩子没明白圈起来的意思。我赶紧说：“‘茸’是没错，老师把这三个字圈起来，是让你明白字是有它的语言环境的，要理解这个词的意思，以此来记忆‘毛茸茸’这个词怎么写，这三个字怎么写。对不起，以后老师会跟你说清楚的。”他说：“老师，是我对不起您，是我错了，我对您很不礼貌，以后我再也不这样了，请您原谅我。”此时他的脸上已经是两行眼泪了。我把孩子拉到我的身边，和蔼地说：“看着老师，孩子，你知道错了，以后要注意对任何人都要礼貌，都要尊重。有什么想法或意见，就要和他人交流，说明白了，自己也没有其他不好的想法了，这样免得纠结在心里。”他连说：“是，是。”我为他擦去泪水：“老师相信你，一定能做得更好！”
在这个温暖的大家庭里，我赋予每一位学生真诚的爱，关心爱护与严格要求相统一，从不戴有色眼睛去看待个性学生，总是用他们的闪光点去点燃孩子们心灵的灯盏。 随着灯盏的光芒逐渐发亮时，我便知道了孩子们的心被我感化了。
我对学生思想、学习、身体和生活全面关爱。平时我发现他思想有些起伏便主动找他聊天，慢慢打破他的思想防线，让他有话向我倾诉。他的学习出现问题，我不厌其烦地引导孩子找到解决问题的方法。他病了，我把他当成自己的孩子，照顾他，直到孩子的妈妈到来。他真的被我打动了、感化了，慢慢地，他找到了自信，有了很大的进步。他在学习上特别认真、努力，成绩有了很大进步；在生活上帮同学做值日，打扫班级卫生……特别关心班集体，也慢慢改掉了爱骂人的毛病。当他违反纪律时，有同学向他指出来，他马上欣然接受，慢慢地进行交流，像是换了一个人。他身边的小伙伴开始增多了， 同学们也都乐意成为他的朋友。
老师对学生的宽容、对学生的坦诚、对学生的关爱、对学生的信任，使师生的心灵得以交融。我坚信爱是一团火，融化所有的冰，点亮孩子们心灵的灯盏。我深入了解学生，与学生多谈心、多沟通交流，保护孩子的自尊心，以此走进学生的内心，抓住学生的心灵动机，进而开导学生，倾听学生的内心感受、情感，感知学生的内心世界。老师以艺术的爱教育学生，以真诚的爱去关心、呵护学生，让学生的心向你敞开，让学生的心灵得到寄托，让学生的情感得以倾诉，精神得到依靠，让老师的心与学生的心贴得更紧，师生关系很融洽,感情很深厚,教育教学效果有了很大提高。爱，使教育获得了成功。
“宽容与信任”赋予孩子的爱能够稳定学生的情绪、情感；“宽容与信任”赋予孩子的爱，决不能由于客观或主观因素而受影响、打乱自己的情绪；“宽容与信任”赋予孩子的爱，使我与学生心贴心。学生在老师爱的滋润中能力及责任感、集体感都得到了提高，上进心也有了极大提高，体验着成功的快乐！让爱住进学生的心田，让爱点亮学生心灵的灯盏，让每位学生都绽放出他们灿烂的笑容！
丰台区师范学校附属小学的常瑞娟老师认为班主任的首要任务是打动学生，走进学生心中，对学生一视同仁，以宽广的胸怀热爱每个学生，这是成功教育的基础。
爱是教师的天职；爱是教育的前提。一份有原则的、宽容的爱给人以凝聚力，增强人的上进心。爱在校园里无处不在,爱和被爱时刻伴随教师左右。作为老师，当老师把真心诚意的爱全部给学生时，回报给老师的是学生对老师真诚的爱，是心与心的共鸣，是一种美好的过程。
新学期开始了，我服从领导的安排，欣然接受了五（5）班的语文、数学教学及班主任工作。这个班中有一个学生们认为“很不合群的孩子”。作为班主任，首要的任务是打动学生，走进学生心中，对学生一视同仁，以宽广的胸怀热爱每个学生，这是成功教育的基础。
这个“很不合群的孩子”就是徐小宁。徐小宁同学父亲常年在外地工作，缺失父爱，他的妈妈给予他的更多的是溺爱、娇纵，这种家庭环境背景下成长的孩子很容易思想偏激，他还很爱骂人，孩子们都不爱搭理他。在班上，我感到他渴望得到同学们真挚的友谊， 但他的个性让他四处碰壁。
记得有一次听写字词，徐小宁同学将“毛茸茸”写成了“手茸茸”，我当时先圈了手，又圈了这个词。发下卷之后，徐小宁便和董小伟说：“你看老师真不要脸！”当我听到这话时，我很生气，马上把徐小宁叫到我的跟前，问：“你在说什么？再给老师说一遍。”当时他便低下了头。我看着他，压压火气，并没批评他，而是对他说：“孩子，回去好好想想，想明白之后找我。”可他并没有回去，而是低头站在那儿不动，我走上前，用手抚摸着他的头，将他送到座位上。在这之后的课堂环节中我跟没发生刚才的事一样，照常请他交流、回答问题，和蔼地给予他肯定、鼓励，但明显看出他是不好意思的，学习态度是积极的、认真的。我知道我以一颗宽容的心对待孩子，这对他的教育成功了一半。我希望他短期内在学习生活方面都有所改进， 我渴望点燃他心中的火焰， 点亮他心灵的灯盏。
放学了，我也没找他，我在给他机会。他走到我身边，低声细语地说：“老师，我错了。”我微笑着说：“你错哪儿了？”“我不该那么说您。”他说，“老师，我写的‘毛’错了，可‘茸’也没错呀，您为什么把‘茸’也圈上了？”我这才醒悟孩子没明白圈起来的意思。我赶紧说：“‘茸’是没错，老师把这三个字圈起来，是让你明白字是有它的语言环境的，要理解这个词的意思，以此来记忆‘毛茸茸’这个词怎么写，这三个字怎么写。对不起，以后老师会跟你说清楚的。”他说：“老师，是我对不起您，是我错了，我对您很不礼貌，以后我再也不这样了，请您原谅我。”此时他的脸上已经是两行眼泪了。我把孩子拉到我的身边，和蔼地说：“看着老师，孩子，你知道错了，以后要注意对任何人都要礼貌，都要尊重。有什么想法或意见，就要和他人交流，说明白了，自己也没有其他不好的想法了，这样免得纠结在心里。”他连说：“是，是。”我为他擦去泪水：“老师相信你，一定能做得更好！”
在这个温暖的大家庭里，我赋予每一位学生真诚的爱，关心爱护与严格要求相统一，从不戴有色眼睛去看待个性学生，总是用他们的闪光点去点燃孩子们心灵的灯盏。 随着灯盏的光芒逐渐发亮时，我便知道了孩子们的心被我感化了。
我对学生思想、学习、身体和生活全面关爱。平时我发现他思想有些起伏便主动找他聊天，慢慢打破他的思想防线，让他有话向我倾诉。他的学习出现问题，我不厌其烦地引导孩子找到解决问题的方法。他病了，我把他当成自己的孩子，照顾他，直到孩子的妈妈到来。他真的被我打动了、感化了，慢慢地，他找到了自信，有了很大的进步。他在学习上特别认真、努力，成绩有了很大进步；在生活上帮同学做值日，打扫班级卫生……特别关心班集体，也慢慢改掉了爱骂人的毛病。当他违反纪律时，有同学向他指出来，他马上欣然接受，慢慢地进行交流，像是换了一个人。他身边的小伙伴开始增多了， 同学们也都乐意成为他的朋友。
老师对学生的宽容、对学生的坦诚、对学生的关爱、对学生的信任，使师生的心灵得以交融。我坚信爱是一团火，融化所有的冰，点亮孩子们心灵的灯盏。我深入了解学生，与学生多谈心、多沟通交流，保护孩子的自尊心，以此走进学生的内心，抓住学生的心灵动机，进而开导学生，倾听学生的内心感受、情感，感知学生的内心世界。老师以艺术的爱教育学生，以真诚的爱去关心、呵护学生，让学生的心向你敞开，让学生的心灵得到寄托，让学生的情感得以倾诉，精神得到依靠，让老师的心与学生的心贴得更紧，师生关系很融洽,感情很深厚,教育教学效果有了很大提高。爱，使教育获得了成功。
“宽容与信任”赋予孩子的爱能够稳定学生的情绪、情感；“宽容与信任”赋予孩子的爱，决不能由于客观或主观因素而受影响、打乱自己的情绪；“宽容与信任”赋予孩子的爱，使我与学生心贴心。学生在老师爱的滋润中能力及责任感、集体感都得到了提高，上进心也有了极大提高，体验着成功的快乐！让爱住进学生的心田，让爱点亮学生心灵的灯盏，让每位学生都绽放出他们灿烂的笑容！
