位于重庆市永川区的兴龙湖小学，推行“行政班+走班”，课程内容也拓展了好几倍，试图探索出“给每个学生提供适合的教育”。
何谓“行政班+走班”呢？每天上午，学生们在行政班（固定的班级）上课，内容是语文、数学、体育、美术、英语、科学等，这样的设置，能让孩子们掌握现行课程标准所规定的知识点。而每周二至周五的下午，学生将全部参加兴趣班，根据自身的情况选择“私人定制”的“自选动作”。
“兴趣班”一共有45门课程，大致分为经典与阅读、科技与创新、艺术与审美、体育与游戏4个“学科”。而这4个学科，每科分别包括了9-13门具体课程，涵盖了小学生所能习得的绝大多数“素质”，如书法、足球、葫芦丝、架子鼓、国画、少儿武术等。
这项改革完全打破了原有的课程设计和班级结构，一个最直接的改变是，学校看起来像一家“教育大超市”，推出的课程由学生各取所需。每个孩子都有只属于自己一个人的课程表，真正实现了教育家所期待的“面向每个个体”的教育，对学生的个性培养有着特殊积极的意义。小学生们可同时拥有5个不同“班级”的同学，学生选择的机会更多了，而且与有着共同兴趣的同伴交往，拓展了学生的交际范围，容易拥有更多真正志同道合的小伙伴，乃至好朋友。这样，便于让学生选择适合自己兴趣爱好的项目，尽情享受活动给自己带来的快乐，挖掘自己的潜能，培养自己的个性。
笔者以为，素质教育“从墙上的标语中走下来，进入学生的日常学习之中”，就是要像兴龙湖小学这样，靠细化周全的制度、确切的时间做保障，经过长期持久的、扎扎实实、潜移默化的实施才能真正完成。
位于重庆市永川区的兴龙湖小学，推行“行政班+走班”，课程内容也拓展了好几倍，试图探索出“给每个学生提供适合的教育”。
何谓“行政班+走班”呢？每天上午，学生们在行政班（固定的班级）上课，内容是语文、数学、体育、美术、英语、科学等，这样的设置，能让孩子们掌握现行课程标准所规定的知识点。而每周二至周五的下午，学生将全部参加兴趣班，根据自身的情况选择“私人定制”的“自选动作”。
“兴趣班”一共有45门课程，大致分为经典与阅读、科技与创新、艺术与审美、体育与游戏4个“学科”。而这4个学科，每科分别包括了9-13门具体课程，涵盖了小学生所能习得的绝大多数“素质”，如书法、足球、葫芦丝、架子鼓、国画、少儿武术等。
这项改革完全打破了原有的课程设计和班级结构，一个最直接的改变是，学校看起来像一家“教育大超市”，推出的课程由学生各取所需。每个孩子都有只属于自己一个人的课程表，真正实现了教育家所期待的“面向每个个体”的教育，对学生的个性培养有着特殊积极的意义。小学生们可同时拥有5个不同“班级”的同学，学生选择的机会更多了，而且与有着共同兴趣的同伴交往，拓展了学生的交际范围，容易拥有更多真正志同道合的小伙伴，乃至好朋友。这样，便于让学生选择适合自己兴趣爱好的项目，尽情享受活动给自己带来的快乐，挖掘自己的潜能，培养自己的个性。
笔者以为，素质教育“从墙上的标语中走下来，进入学生的日常学习之中”，就是要像兴龙湖小学这样，靠细化周全的制度、确切的时间做保障，经过长期持久的、扎扎实实、潜移默化的实施才能真正完成。
