昨日（28日），“朝阳区小、初衔接课程改革项目”启动会在北京教育学院朝阳分院附属学校召开。此项目涉及包括陈经纶分校、南湖东园小学等朝阳区22所学校，其中九年一贯制学校14所。
朝阳区教育委员会依据“十三五”时期教育改革和发展规划描绘了朝阳教育创新转型发展和内涵优质发展的蓝图。朝阳区教研中心小学教研室主任高萍在会上作了项目实验方案的解读，就项目研究的价值及研究的目标、思路、策略进行了详尽阐述。根据项目方案，在2020年，朝阳区将在教学方式上持续培养适应九年一贯的教育教学复合型教师，进一步完善小、初衔接的教育体系，并在每所实验校在实践中探索出适合学校自身特点的衔接教育模式，如5.5＋3.5的学制改革衔接教育模式、学段学区融合的衔接教育模式等。
在小、初衔接方面，力争使学生实现学习方法、思维方式、身心发展的无痕对接。对于小学与中学的对接方式会依据学校的特点实施“共性＋个性”的共存方式，用不同的模式推进，在九年一贯制学校中，学生升入六年级后，由中学教师或小学教师执教，第一学期学习六年级的课程，第二学期学习初中一年级的课程。在纯小学的学校中，学生升入六年级后，课程由小学老师执教，第一学期学习六年级的课程，第二学期执教衔接课程，衔接课程主要围绕升入初一后学生应具备的一些学习习惯，如记笔记、做好学习规划、时间分布等。
昨日（28日），“朝阳区小、初衔接课程改革项目”启动会在北京教育学院朝阳分院附属学校召开。此项目涉及包括陈经纶分校、南湖东园小学等朝阳区22所学校，其中九年一贯制学校14所。
朝阳区教育委员会依据“十三五”时期教育改革和发展规划描绘了朝阳教育创新转型发展和内涵优质发展的蓝图。朝阳区教研中心小学教研室主任高萍在会上作了项目实验方案的解读，就项目研究的价值及研究的目标、思路、策略进行了详尽阐述。根据项目方案，在2020年，朝阳区将在教学方式上持续培养适应九年一贯的教育教学复合型教师，进一步完善小、初衔接的教育体系，并在每所实验校在实践中探索出适合学校自身特点的衔接教育模式，如5.5＋3.5的学制改革衔接教育模式、学段学区融合的衔接教育模式等。
在小、初衔接方面，力争使学生实现学习方法、思维方式、身心发展的无痕对接。对于小学与中学的对接方式会依据学校的特点实施“共性＋个性”的共存方式，用不同的模式推进，在九年一贯制学校中，学生升入六年级后，由中学教师或小学教师执教，第一学期学习六年级的课程，第二学期学习初中一年级的课程。在纯小学的学校中，学生升入六年级后，课程由小学老师执教，第一学期学习六年级的课程，第二学期执教衔接课程，衔接课程主要围绕升入初一后学生应具备的一些学习习惯，如记笔记、做好学习规划、时间分布等。
