灯市口小学优质教育资源带四个校区近1800名学生，每日浸润在传统文化教育氛围中。目前，传统文化精髓与日常教育教学已经实实在在地融为一体。非遗、京剧、书法、古诗文诵读、京剧、相声二胡、中国鼓、中国结……等传统文化都涵盖了。学校按照课程、活动、社团方式，全方位、全过程实施传统文化教育。未来，资源带还将继续深入开展非物质文化遗产项目进校园、京剧教育、书法教育、古诗文诵读，结合教材和校区特色继续开展探访名人故居活动，并引进中医药文化进校园活动，让每一个灯小学生都能浸润在中华传统文化中，不断弘扬中华传统文化。
据介绍，书法和主题式阅读课程都是资源带开设的基础性必修课程，四校区全部配备专业的书法教师，一至六年级学生每周都有一节书法必修。其中北池子校区结合校区特色，从一年级开始就开设软笔书法课，营造人人都写一手好字的氛围。
丰富性课程是指校本自主课程。目前，资源带统一开设6大类、50余门自主课程，分必修和选修课。在必修课中除了戏剧表演和体育类，还有与传统文化相结合的主题式阅读课“阅读·悦读”，是由专职的阅读老师上课，每周一节。在课上主要以阅读中国经典名著片段为主，让学生“乐读”传统文化。相对于更具普适性的必修课，选修课程则侧重于满足学生个人兴趣。资源带开设了京剧、武术、中国鼓、篆刻、围棋、书法、水墨故事等十余门传统文化校本选修课程。在课程设置中，资源带主张教师“1+n”培养模式，老师除教授国家课程外，还要为学生提供一门自主课程或社团活动。京剧校本选修课程由学校一名酷爱京剧的体育老师董顺利开设。目前，资源带四至六年级开设京剧校本课程，近20人一个班，每周五下午上课。自从开设了京剧校本课，孩子们的热情就越来越高。这个已数百年“高龄”的剧种，在孩子们“唱念做打”的练习中依然保持着活力。
学校结合地域文化、校区特色，北池子校区先后开设了“传统节日”、“庙宇文化”主题式综合实践课程，将艺术教育、书法教学、自然、人文知识等融入其中，采用探究学习、体验学习等方式进行自主学习，引导孩子感受祖国传统文化的博大精深，并引以为自豪，积淀人生底蕴，提升文化素养。在“传统节日”主题中，北池子校区学生已经完成了“中秋”、“冬至”、“清明”、“端午”主题式综合实践活动。
胡同文化是老北京传统文化之一，礼士校区结合地理优势，开展了“走进胡同，探寻京味文化”主题式综合实践课，通过绘、唱、话胡同，体验胡同游戏等活动，让孩子们走进胡同，在探究、体验、实践中提升了综合素养，提高综合实践能力。
资源带戏剧社排演的儿童版大型童话音乐剧，首选就是中华传统文化经典剧目《马兰花》，连续两年在中国儿童艺术剧院公演，还成为中国儿艺60周年院庆展演剧。通过学演《马兰花》这个活动，在全校树立《马兰花》精神，通过学科联动的方式，让全校学生都参与其中。《马兰花》故事传递着中华传统美德以及社会主义核心价值观中提倡的诚信、友善、和谐等核心价值。
资源带目前的传统文化社团包括京剧、书法、相声、二胡、中国鼓社团。其中，京剧社团包括2个老生社团、1个旦角社团。书法社团包括灯市口校区和北池子校区2个社团，目前约60人左右，根据校区情况，分别利用中午时间和下午3:30后开展活动，还邀请中国书法家协会的专家进校做书法讲座。
灯市口小学优质教育资源带四个校区近1800名学生，每日浸润在传统文化教育氛围中。目前，传统文化精髓与日常教育教学已经实实在在地融为一体。非遗、京剧、书法、古诗文诵读、京剧、相声二胡、中国鼓、中国结……等传统文化都涵盖了。学校按照课程、活动、社团方式，全方位、全过程实施传统文化教育。未来，资源带还将继续深入开展非物质文化遗产项目进校园、京剧教育、书法教育、古诗文诵读，结合教材和校区特色继续开展探访名人故居活动，并引进中医药文化进校园活动，让每一个灯小学生都能浸润在中华传统文化中，不断弘扬中华传统文化。
据介绍，书法和主题式阅读课程都是资源带开设的基础性必修课程，四校区全部配备专业的书法教师，一至六年级学生每周都有一节书法必修。其中北池子校区结合校区特色，从一年级开始就开设软笔书法课，营造人人都写一手好字的氛围。
丰富性课程是指校本自主课程。目前，资源带统一开设6大类、50余门自主课程，分必修和选修课。在必修课中除了戏剧表演和体育类，还有与传统文化相结合的主题式阅读课“阅读·悦读”，是由专职的阅读老师上课，每周一节。在课上主要以阅读中国经典名著片段为主，让学生“乐读”传统文化。相对于更具普适性的必修课，选修课程则侧重于满足学生个人兴趣。资源带开设了京剧、武术、中国鼓、篆刻、围棋、书法、水墨故事等十余门传统文化校本选修课程。在课程设置中，资源带主张教师“1+n”培养模式，老师除教授国家课程外，还要为学生提供一门自主课程或社团活动。京剧校本选修课程由学校一名酷爱京剧的体育老师董顺利开设。目前，资源带四至六年级开设京剧校本课程，近20人一个班，每周五下午上课。自从开设了京剧校本课，孩子们的热情就越来越高。这个已数百年“高龄”的剧种，在孩子们“唱念做打”的练习中依然保持着活力。
学校结合地域文化、校区特色，北池子校区先后开设了“传统节日”、“庙宇文化”主题式综合实践课程，将艺术教育、书法教学、自然、人文知识等融入其中，采用探究学习、体验学习等方式进行自主学习，引导孩子感受祖国传统文化的博大精深，并引以为自豪，积淀人生底蕴，提升文化素养。在“传统节日”主题中，北池子校区学生已经完成了“中秋”、“冬至”、“清明”、“端午”主题式综合实践活动。
胡同文化是老北京传统文化之一，礼士校区结合地理优势，开展了“走进胡同，探寻京味文化”主题式综合实践课，通过绘、唱、话胡同，体验胡同游戏等活动，让孩子们走进胡同，在探究、体验、实践中提升了综合素养，提高综合实践能力。
资源带戏剧社排演的儿童版大型童话音乐剧，首选就是中华传统文化经典剧目《马兰花》，连续两年在中国儿童艺术剧院公演，还成为中国儿艺60周年院庆展演剧。通过学演《马兰花》这个活动，在全校树立《马兰花》精神，通过学科联动的方式，让全校学生都参与其中。《马兰花》故事传递着中华传统美德以及社会主义核心价值观中提倡的诚信、友善、和谐等核心价值。
资源带目前的传统文化社团包括京剧、书法、相声、二胡、中国鼓社团。其中，京剧社团包括2个老生社团、1个旦角社团。书法社团包括灯市口校区和北池子校区2个社团，目前约60人左右，根据校区情况，分别利用中午时间和下午3:30后开展活动，还邀请中国书法家协会的专家进校做书法讲座。
