孩子们与大使馆工作人员互动
这是朝阳区实验小学开展“一带一路”手拉手，“一班一国”看世界主题实践活动的一个侧影。2016年11月，朝阳区实验小学5个校区以“一带一路”为主题，开展实践活动，从小学开始给青少年营造“一带一路”的教育文化氛围，让学生在实践中感知家国情怀、国际视野。“一带一路”主题实践活动也赢得了各国大使馆的高度认可，而今，学校已经组织了十次走进大使馆活动。
2015年，国家提出“一带一路”战略，得到了“一带一路”沿线国家的积极响应。而今，“一带一路”倡议提出３年多来，各国合作不断开花结果。2016年7月13日，经国家教育体制改革领导小组会议审议通过，教育部正式印发了《关于＜推进共建“一带一路”教育行动＞的通知》，明确提出：“一带一路”沿线国家教育加强合作、共同行动，既是共建“一带一路”的重要组成部分，又为共建“一带一路”提供人才支撑。学校以此为契机启动了“一带一路”手拉手，“一班一国”看世界学生实践活动，引导学生参与到“一带一路”实践学习中。
目前，朝阳区实验小学集团内的幸福村校区、润泽校区、罗马嘉园校区、南校区以及密云学校等5个校区的学生都参与其中。同步采取“一班”对接“一国”的方式，利用寒暑期社会实践活动和班级社会实践活动，开展学习“一带一路”知识、走进大使馆、访问外交人员、两国学子交流、两国文化互动等活动。此举也让地处农村及密云的孩子也能有机会走进大使馆，能面对面与驻华大使、参赞进行交流、对话。
各班还利用主题班会、周末等时间引导学生查阅班级所对应的国家的历史文化、风土人情等资料，并在课堂上进行分享。学校还邀请了“一带一路”的专家进校园，开展讲座，引导学生学习相关知识。在走进大使馆的同时，学生们也把中国的传统文化带进了大使馆，例如学生们现场为大使馆的工作人员表演京剧，并赠送书法、剪纸等作品。
当前，朝阳区实验小学“一带一路”手拉手，“一班一国”看世界社会实践活动仍在进行中，朝阳区实验小学教育集团校长陈立华介绍，学校将以此为契机开展后续活动，举办学生学习成果展；出版以“一带一路”“一班一国”为蓝本的校本教材等，让学生共享“一带一路”社会实践活动的成果；学校还将把“一带一路”纳入学校的选修课程，让更多感兴趣的学生能更加深入地学习“一带一路”相关知识。
陈立华认为，“家国情怀”，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。在陈立华看来，在小学开展这样的实践活动，无疑是在学生心中种下了一颗爱国的种子，培育和践行社会主义核心价值观是一项长期的任务，而通过实践活动这样具体的活动，可以让学生真正感知并实践社会主义核心价值观。孩子们能够在“一带一路”的活动中间接地了解国家的战略方针，让他们有欲望去研究，更深入地了解。学校的责任就是培养具有能力和竞争意识的人，掌握语言，具备思想，将孩子的发展和国家命运联系在一起。
孩子们与大使馆工作人员互动
这是朝阳区实验小学开展“一带一路”手拉手，“一班一国”看世界主题实践活动的一个侧影。2016年11月，朝阳区实验小学5个校区以“一带一路”为主题，开展实践活动，从小学开始给青少年营造“一带一路”的教育文化氛围，让学生在实践中感知家国情怀、国际视野。“一带一路”主题实践活动也赢得了各国大使馆的高度认可，而今，学校已经组织了十次走进大使馆活动。
2015年，国家提出“一带一路”战略，得到了“一带一路”沿线国家的积极响应。而今，“一带一路”倡议提出３年多来，各国合作不断开花结果。2016年7月13日，经国家教育体制改革领导小组会议审议通过，教育部正式印发了《关于＜推进共建“一带一路”教育行动＞的通知》，明确提出：“一带一路”沿线国家教育加强合作、共同行动，既是共建“一带一路”的重要组成部分，又为共建“一带一路”提供人才支撑。学校以此为契机启动了“一带一路”手拉手，“一班一国”看世界学生实践活动，引导学生参与到“一带一路”实践学习中。
目前，朝阳区实验小学集团内的幸福村校区、润泽校区、罗马嘉园校区、南校区以及密云学校等5个校区的学生都参与其中。同步采取“一班”对接“一国”的方式，利用寒暑期社会实践活动和班级社会实践活动，开展学习“一带一路”知识、走进大使馆、访问外交人员、两国学子交流、两国文化互动等活动。此举也让地处农村及密云的孩子也能有机会走进大使馆，能面对面与驻华大使、参赞进行交流、对话。
各班还利用主题班会、周末等时间引导学生查阅班级所对应的国家的历史文化、风土人情等资料，并在课堂上进行分享。学校还邀请了“一带一路”的专家进校园，开展讲座，引导学生学习相关知识。在走进大使馆的同时，学生们也把中国的传统文化带进了大使馆，例如学生们现场为大使馆的工作人员表演京剧，并赠送书法、剪纸等作品。
当前，朝阳区实验小学“一带一路”手拉手，“一班一国”看世界社会实践活动仍在进行中，朝阳区实验小学教育集团校长陈立华介绍，学校将以此为契机开展后续活动，举办学生学习成果展；出版以“一带一路”“一班一国”为蓝本的校本教材等，让学生共享“一带一路”社会实践活动的成果；学校还将把“一带一路”纳入学校的选修课程，让更多感兴趣的学生能更加深入地学习“一带一路”相关知识。
陈立华认为，“家国情怀”，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。在陈立华看来，在小学开展这样的实践活动，无疑是在学生心中种下了一颗爱国的种子，培育和践行社会主义核心价值观是一项长期的任务，而通过实践活动这样具体的活动，可以让学生真正感知并实践社会主义核心价值观。孩子们能够在“一带一路”的活动中间接地了解国家的战略方针，让他们有欲望去研究，更深入地了解。学校的责任就是培养具有能力和竞争意识的人，掌握语言，具备思想，将孩子的发展和国家命运联系在一起。
