日前，京津冀中语教研协作体部编本教材语文教学研讨会在东北师大附中朝阳学校进行北京分会场研讨。
北京市东北师大附中朝阳学校张钧、天津市育贤中学刘丽娜和河北省石家庄市第四十一中学李瑞光三位老师以部编本教材七年级下册第四单元写作《怎样选材》为内容，采用同课异构的教研形式进行课程展示。
北京市张钧老师以解决学生写作中的两大核心问题“无素材可写”和“素材与作文中心无关联”为本节课的出发点，让学生以“亲情”为话题，带学生体验了从素材生成到围绕中心选材的思维过程，最终帮助学生掌握了围绕中心进行选材的方法。
“结合我们学校来看，在以学生的‘学’为本的教学理念的指导下，形成的先学后导、问题导学、群智合作、及时反馈的教学策略在张钧老师的课上都有所体现。”东北师大附中朝阳学校执行校长高祥旭说。学校将在该教学策略的引导下，带动全校老师深入探索更适合学生个性化发展和学科素养有效提升的课堂教学模式，在交流互动中完善、提高课堂教学的效益。
日前，京津冀中语教研协作体部编本教材语文教学研讨会在东北师大附中朝阳学校进行北京分会场研讨。
北京市东北师大附中朝阳学校张钧、天津市育贤中学刘丽娜和河北省石家庄市第四十一中学李瑞光三位老师以部编本教材七年级下册第四单元写作《怎样选材》为内容，采用同课异构的教研形式进行课程展示。
北京市张钧老师以解决学生写作中的两大核心问题“无素材可写”和“素材与作文中心无关联”为本节课的出发点，让学生以“亲情”为话题，带学生体验了从素材生成到围绕中心选材的思维过程，最终帮助学生掌握了围绕中心进行选材的方法。
“结合我们学校来看，在以学生的‘学’为本的教学理念的指导下，形成的先学后导、问题导学、群智合作、及时反馈的教学策略在张钧老师的课上都有所体现。”东北师大附中朝阳学校执行校长高祥旭说。学校将在该教学策略的引导下，带动全校老师深入探索更适合学生个性化发展和学科素养有效提升的课堂教学模式，在交流互动中完善、提高课堂教学的效益。
