朝阳实验小学在“为学生幸福人生奠基”的办学理念的指引下，在对《社会主义核心价值观》和《小学生守则》的深入学习、理解的基础上，按照学生的年龄特点和认知程度，设计出了60条行为规范，并制作成了60条行为规范微视频。视频内容源于生活，贴近学生，同时，学生参演微视频，零距离体验行为规范，学生在剧本潜移默化中接受价值观教育。
60条行为规范涵盖9大领域
60条行为规范分别对应到6个年级，每个年级有10条规范。60条行为规范以“从小学习做人”、“从小学习立志”、“从小学习创造”为目标，划分出爱国主义教育、学雷锋教育、感恩教育、诚信教育、勤奋学习教育、劳动节俭教育、法制教育、礼仪教育、安全教育等九个内容领域。
“学校根据60条行为规范，为学生拍摄了60条微视频，通过小主人公讲述和示范的方式，告诉学生正确的行为规范。”朝阳实验小学德育主任赵黎明说。孩子们通过观看视频，切身感受到一种源于生活、贴近自身的行为规范教育。
为了方便学生学习行为规范，学校还出版了《故事说核心价值观》故事读本，在读本中为每一条行为规范配备了小故事、童谣和践行日记，促使学生对60条的内容理解得更加深入。另外，结合学校读书工程，设计和制作了学生行为规范60条的小书签，促使学生随时随地熟悉60条行为规范的内容要求，从而更好地践行。
学生全程参演规范微视频
五（1）班倪想同学是学校拍摄微视频的小演员，他说道：“当时拍视频的时候自己才一年级，拍的内容是‘我喜欢上学、喜欢我的老师、同学；见到老师、同学和来宾会摆手问好；能做到不乱写乱画、不随意丢弃垃圾’。直到现在，拍摄的内容深深地烙进了我的心里，自从拍摄之后我一直都是按照规范上的要求去做的。”
“发现老师或同学心里不舒服，我会尝试着安慰。”这是五年级学生行为规范的一条内容。五（5）班刘笑伊同学说道：“我们班有一个同学，他经常有一些心理负担，我们玩的时候，他就坐在到旁边发呆。这时我就会问他，发生什么事了？并去开导他说，‘考试没考好不要紧，发现错误下次改正就好了，每个人都有失败的时候。’”
据赵黎明介绍，视频的剧本是学校统一策划完成的，演员基本上是学校的学生，通过这种学生参与的方式，让学生亲身感受，零距离体验行为规范，而不是以往说教的形式，学生在剧本潜移默化中接受价值观教育。同时，学生参演的方式，其他学生更容易接受。学校通过多种资源的应用与渗透，让学生熟记60条行为规范内容，并能有意识地在相应的时间和场合，应用这些规范内容指导自己的日常学习和生活。
设计奖励卡让孩子在体验中成长
“有一次在课堂上，老师在黑板上板书，在与学生说话的过程中就书写错误了，老师也是觉得在学生面前犯错不好意思，就对学生说，因为与你们说话导致疏忽写错了。班级学生就对老师说，我们有一条行为规范叫做‘不给自己的错误找理由，我能勇于承担，也能尽力改正’。你就会发现学生是真正理解了，而且不仅是用在自己身上，他也会教导身边的人。”赵主任说。
体验规范和参演规范并不是教育的目的，关键是如何实践。在行为规范60条的推行中，学校开发设计出践行奖励卡。赵主任介绍说，每当学生能够很好的自我管理时，就能够得到来自不同学科老师发放的奖励卡。每个月获得相应数量的奖励卡，就可以获得奖励。奖励可以是一件学习用品、参加一次公益活动、与自己的好朋友做一天同桌、做红领巾电视台的主持人，做升旗手、做广播员等。
小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期。朝阳实验小学从养成教育入手，通过学生行为教育60条，真正做到将儿童发展中的阶段性和连续性有效地结合起来，引导学生在实践中体验，在体验中成长。
朝阳实验小学在“为学生幸福人生奠基”的办学理念的指引下，在对《社会主义核心价值观》和《小学生守则》的深入学习、理解的基础上，按照学生的年龄特点和认知程度，设计出了60条行为规范，并制作成了60条行为规范微视频。视频内容源于生活，贴近学生，同时，学生参演微视频，零距离体验行为规范，学生在剧本潜移默化中接受价值观教育。
60条行为规范涵盖9大领域
60条行为规范分别对应到6个年级，每个年级有10条规范。60条行为规范以“从小学习做人”、“从小学习立志”、“从小学习创造”为目标，划分出爱国主义教育、学雷锋教育、感恩教育、诚信教育、勤奋学习教育、劳动节俭教育、法制教育、礼仪教育、安全教育等九个内容领域。
“学校根据60条行为规范，为学生拍摄了60条微视频，通过小主人公讲述和示范的方式，告诉学生正确的行为规范。”朝阳实验小学德育主任赵黎明说。孩子们通过观看视频，切身感受到一种源于生活、贴近自身的行为规范教育。
为了方便学生学习行为规范，学校还出版了《故事说核心价值观》故事读本，在读本中为每一条行为规范配备了小故事、童谣和践行日记，促使学生对60条的内容理解得更加深入。另外，结合学校读书工程，设计和制作了学生行为规范60条的小书签，促使学生随时随地熟悉60条行为规范的内容要求，从而更好地践行。
学生全程参演规范微视频
五（1）班倪想同学是学校拍摄微视频的小演员，他说道：“当时拍视频的时候自己才一年级，拍的内容是‘我喜欢上学、喜欢我的老师、同学；见到老师、同学和来宾会摆手问好；能做到不乱写乱画、不随意丢弃垃圾’。直到现在，拍摄的内容深深地烙进了我的心里，自从拍摄之后我一直都是按照规范上的要求去做的。”
“发现老师或同学心里不舒服，我会尝试着安慰。”这是五年级学生行为规范的一条内容。五（5）班刘笑伊同学说道：“我们班有一个同学，他经常有一些心理负担，我们玩的时候，他就坐在到旁边发呆。这时我就会问他，发生什么事了？并去开导他说，‘考试没考好不要紧，发现错误下次改正就好了，每个人都有失败的时候。’”
据赵黎明介绍，视频的剧本是学校统一策划完成的，演员基本上是学校的学生，通过这种学生参与的方式，让学生亲身感受，零距离体验行为规范，而不是以往说教的形式，学生在剧本潜移默化中接受价值观教育。同时，学生参演的方式，其他学生更容易接受。学校通过多种资源的应用与渗透，让学生熟记60条行为规范内容，并能有意识地在相应的时间和场合，应用这些规范内容指导自己的日常学习和生活。
设计奖励卡让孩子在体验中成长
“有一次在课堂上，老师在黑板上板书，在与学生说话的过程中就书写错误了，老师也是觉得在学生面前犯错不好意思，就对学生说，因为与你们说话导致疏忽写错了。班级学生就对老师说，我们有一条行为规范叫做‘不给自己的错误找理由，我能勇于承担，也能尽力改正’。你就会发现学生是真正理解了，而且不仅是用在自己身上，他也会教导身边的人。”赵主任说。
体验规范和参演规范并不是教育的目的，关键是如何实践。在行为规范60条的推行中，学校开发设计出践行奖励卡。赵主任介绍说，每当学生能够很好的自我管理时，就能够得到来自不同学科老师发放的奖励卡。每个月获得相应数量的奖励卡，就可以获得奖励。奖励可以是一件学习用品、参加一次公益活动、与自己的好朋友做一天同桌、做红领巾电视台的主持人，做升旗手、做广播员等。
小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期。朝阳实验小学从养成教育入手，通过学生行为教育60条，真正做到将儿童发展中的阶段性和连续性有效地结合起来，引导学生在实践中体验，在体验中成长。
