今年，石景山区水泥厂小学作为新晋黑马校，被评为石景山区非遗示范校。对于这所开展非遗教育已经3年有余的学校来说，这一荣誉实至名归。2014年，学校引入剪纸，师生人人一把小剪刀，将非遗“剪”进校园。
10余非遗传承人校园开讲
前不久，京津冀三地非遗传承人走进水泥厂小学的校园，与师生一起分享非遗文化之美。在这次活动中，不乏国家级非遗传人，学生们在大师的指导下，绘制风筝、临摹脸谱、描画彩蛋；此外，通过聆听“邮票上的革命历史”讲座，分年级学习杨柳青年画、泥人张、京式旗袍等7项非遗项目，在有趣之余更将非遗传承。其实，对于水泥厂小学的学生们来说，非遗绝不仅仅只是这一次活动，而是成为校园学习的“新常态”。
2014年，在全市开展“课后一小时”活动的推动下，剪纸作为非遗文化的首位“嘉宾”被请进学校。“我们希望打造校园文化的一项特色，结合学校实际，因此选择了剪纸。”校长陈军告诉北京晨报记者。为了让剪纸在学生间更广泛地普及，学校号召全体教师参与首期培训。在这次培训中，陈军也在大师的指导下剪出了自己的第一幅作品——小灯笼。有了师资基础，剪纸很快就在全校间铺开，师生人人会剪纸成为学校最抢眼的校园名片。经过3年的坚持，至今，学生们已经出版了自己的剪纸集《中国美-剪纸》。除此以外，学校又相继引入书法、武术、葫芦丝、相声等，每周一次定期为学生开设。学校特别采取了课内外相结合的形式进行。每学期学校针对不同年级制定传统文化学习实践活动，例如在低年级先后开展风筝、棕人制作，中年级开展画彩蛋、脸谱，高年级开展剪纸等，每学期保留项目与更新项目相继进行，既形成了特色项目又不断增加了学生学习实践传统文化的机会，有利于学生掌握传统文化制作技巧，培养对传统文化的认识和了解。
今年，学校特别将非遗技艺与学校校本课程《永定河传说》结合，被评为石景山区非遗示范校。
融入每一颗“小石子”
引入非遗文化，陈军认为，这是通过增强学生的民族自信从而提升个人自信，并在这一过程中拓宽学生眼界，增强彼此的交流、合作能力。这对于水泥厂小学这样一所特殊的学校而言很有必要。
1964年建校，水泥厂小学曾是一所只接收北京水泥厂子弟的学校，这也是它名字的来源。随着水泥厂的迁出，学校生源格局被打破，目前九成以上生源是打工子弟。生源情况决定学校的办学定位和特色，学校希望通过教育教学提升学生的自信，并为他们创设一个良好的成长环境，融入教育由此产生。“正如校名‘水泥厂’的含义，水泥是美化城市、建设国家的重要材料，但水泥铸造的原材料却是小石子、沙子这样不起眼的材料。”陈军说，对于水泥厂小学来说也是如此，将来自五湖四海的“小石子”聚到一起，通过学校教育将“小石子”融合炼造成国之栋梁。为了实现这一目标，学校从课程入手，帮助学生实现“兴趣-梦想-合作”的三级目标。学校自主研发的《小石头的梦想》校本教材，就是将这三级目标整合而成。
“校本课程《小石头的梦想》将办学特色与校本课程结合，让学校特色融入课堂体系，形成学校特色文化。‘融聚’文化的形成，加强了学校教师队伍的凝聚力，为师生可持续发展注入了新的动力。” 陈军说。
今年，石景山区水泥厂小学作为新晋黑马校，被评为石景山区非遗示范校。对于这所开展非遗教育已经3年有余的学校来说，这一荣誉实至名归。2014年，学校引入剪纸，师生人人一把小剪刀，将非遗“剪”进校园。
10余非遗传承人校园开讲
前不久，京津冀三地非遗传承人走进水泥厂小学的校园，与师生一起分享非遗文化之美。在这次活动中，不乏国家级非遗传人，学生们在大师的指导下，绘制风筝、临摹脸谱、描画彩蛋；此外，通过聆听“邮票上的革命历史”讲座，分年级学习杨柳青年画、泥人张、京式旗袍等7项非遗项目，在有趣之余更将非遗传承。其实，对于水泥厂小学的学生们来说，非遗绝不仅仅只是这一次活动，而是成为校园学习的“新常态”。
2014年，在全市开展“课后一小时”活动的推动下，剪纸作为非遗文化的首位“嘉宾”被请进学校。“我们希望打造校园文化的一项特色，结合学校实际，因此选择了剪纸。”校长陈军告诉北京晨报记者。为了让剪纸在学生间更广泛地普及，学校号召全体教师参与首期培训。在这次培训中，陈军也在大师的指导下剪出了自己的第一幅作品——小灯笼。有了师资基础，剪纸很快就在全校间铺开，师生人人会剪纸成为学校最抢眼的校园名片。经过3年的坚持，至今，学生们已经出版了自己的剪纸集《中国美-剪纸》。除此以外，学校又相继引入书法、武术、葫芦丝、相声等，每周一次定期为学生开设。学校特别采取了课内外相结合的形式进行。每学期学校针对不同年级制定传统文化学习实践活动，例如在低年级先后开展风筝、棕人制作，中年级开展画彩蛋、脸谱，高年级开展剪纸等，每学期保留项目与更新项目相继进行，既形成了特色项目又不断增加了学生学习实践传统文化的机会，有利于学生掌握传统文化制作技巧，培养对传统文化的认识和了解。
今年，学校特别将非遗技艺与学校校本课程《永定河传说》结合，被评为石景山区非遗示范校。
融入每一颗“小石子”
引入非遗文化，陈军认为，这是通过增强学生的民族自信从而提升个人自信，并在这一过程中拓宽学生眼界，增强彼此的交流、合作能力。这对于水泥厂小学这样一所特殊的学校而言很有必要。
1964年建校，水泥厂小学曾是一所只接收北京水泥厂子弟的学校，这也是它名字的来源。随着水泥厂的迁出，学校生源格局被打破，目前九成以上生源是打工子弟。生源情况决定学校的办学定位和特色，学校希望通过教育教学提升学生的自信，并为他们创设一个良好的成长环境，融入教育由此产生。“正如校名‘水泥厂’的含义，水泥是美化城市、建设国家的重要材料，但水泥铸造的原材料却是小石子、沙子这样不起眼的材料。”陈军说，对于水泥厂小学来说也是如此，将来自五湖四海的“小石子”聚到一起，通过学校教育将“小石子”融合炼造成国之栋梁。为了实现这一目标，学校从课程入手，帮助学生实现“兴趣-梦想-合作”的三级目标。学校自主研发的《小石头的梦想》校本教材，就是将这三级目标整合而成。
“校本课程《小石头的梦想》将办学特色与校本课程结合，让学校特色融入课堂体系，形成学校特色文化。‘融聚’文化的形成，加强了学校教师队伍的凝聚力，为师生可持续发展注入了新的动力。” 陈军说。
