性教育读本因涉及性器官，被家长批评太“露骨”；性教育课上，小学三年级的孩子本能地遮住了双眼；到高校推广性教育，谈“性爱”色变，谈“恋爱”方能进入……这些现象，仅仅是目前性教育举步维艰的一个缩影。那么，我们的青少年性教育到底卡在了哪里？在近日举办的一场名为“面向未来的性教育，对话2017”的论坛上，性教育专家们给出了自己的分析。
还记得今年3月初被搅入舆论漩涡的北师大性教育读本吗？当时，这套读本因为插图和语言“太直白”而遭到很多家长的质疑。面对争议，一些学校不得不将该系列读本回收。北师大儿童性教育课题组的刘文利说，时至今日，她们都还在不停地向家长们做着解释。
这套读本虽然遭到了一些家长的质疑，但在性教育这个圈子内却很受推崇，很多业内人士非常认可这套读本，对它的评价很高。专家们说，需不需要对孩子进行性教育，这已经不是一个问题了，因为所有的家长都会认为有必要；存在分歧的就是一个度的问题，也就是有些家长所说的“直白”、“露骨”和“赤裸裸”的语言或画面，究竟能不能传输给孩子？
北师大课题组的专家认为：在我们的性教育实践中，的确面临一些所谓“敏感”话题，如这次读本中被广泛关注到的二年级“身体发育”单元“人的诞生”主题中“我从哪里来”的内容，五年级“性别与权利”单元“预防儿童性侵害”主题中的内容。专家们希望性知识能和其他科学知识一样，被自然、准确地传递给儿童，让儿童感觉到认识生殖器官，跟认识身体的其他器官一样，懂得这些器官很重要，一定要保护好。事实上，孩子在性健康教育课上能够自然、大方地说出生殖器官的科学名称，而且年龄越小越自然。这种对生殖器官的正确命名，其实有着重要的实际意义。“当一个身体器官的科学名称都不能从大家嘴里说出来，这个器官的结构和功能能得到正确的描述吗？能够得到很好的尊重和保护吗？当一个孩子遭受性侵害，他连什么地方被触摸都描述不清楚，如何得到有效保护？国际国内的性教育经验表明，让儿童说出生殖器官的正确名称，了解到自己诞生的过程，有利于他们树立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意识。”
高校性教育课“羞答答”地开
不仅是在中小学，甚至在大学里，性教育仍然是个尴尬而敏感的话题。实际上，大学生已经对此非常感兴趣。今年9月份，曾有一则《大学生性教育选修课5秒钟被抢光》的新闻引发不少人的关注。当时，武汉华夏理工学院开了一门名为《性健康和性文明》的选修课，结果在网上选课时，这门课的听课名额5秒钟就被抢完，上课时甚至还有学生站在教室门外蹭课。
学生们对性教育的课程很热情，也并无避讳之意，可高校在实际操作中却仍然“羞羞答答”，保守而迟疑。四川省青少年性教育普及基地（成都大学）首席专家胡珍就说到这样一个有意思的事情——当初她在高校推广性教育课，高校非常欢迎。本来想把自己写的书《性爱 婚姻 家庭》作为教材引入课堂，但高校却都犹豫了，他们觉得书的内容很好，但这个书名大胆了些，“能不能把书名改一下呢？把‘性爱’改成‘恋爱’行不行？”很多学校都这样跟她商量。后来，胡珍老师无奈地接受了这个建议，书里面的内容一字未改，只是书名换了一个字，才顺利地进入大学校园。
性教育不只是讲“羞羞的事”
在日常工作中，性教育专家们普遍遇到的一个问题就是——家长们在潜意识里认为，性是一个肮脏、恶心的东西，如果在公共场合、在别人面前聊到性话题，是一件非常羞耻的事情。这种观念自然而然地会影响到孩子。
“不羞学堂”的创始人胡家威就谈到这样一个例子——他们给三年级的孩子上性教育课的时候，所有的孩子都会遮住自己的眼睛，甚至有孩子会大声地说：“老师你这个人好色啊，你不要跟我讲这么黄的东西！”即使再怎么强调，这些都是科学的知识，对孩子们非常有帮助，但仍然很难在短时间内让孩子改变对性的态度。谈到性，基本上所有的家长联想到的都是强奸、性侵、暴力、色情、A片、恶心、肮脏这类非常消极的词。所以在这样的环境下，人们会觉得性就是一个洪水猛兽。可实际上，性教育并不单纯只是讲这些“羞羞的事”。
有位妈妈曾在微信上请教胡老师，自己的女儿月经初潮，在一段时间内月经很紊乱、痛经，该怎么跟自己的孩子去沟通这件事情。胡家威非常耐心地跟她讲述，因为女孩的卵巢还没有发育成熟，所以月经紊乱是一个非常正常的现象，也告诉她如何去应对痛经的情况。
没想到咨询完以后，家长说了这样一句话：“我真想生的是个男孩啊，女孩实在是太遭罪了。”这让胡家威觉得非常悲哀。这个家长对性的态度，是觉得男孩是一件幸运的事，女孩则是一件倒霉的、很惨的事情；也许，她的女儿受到这种思想的影响，会认为自己是个女孩这是一件悲惨的事情。
相反的，还有一位妈妈，非常重视性教育。孩子很小的时候，就会主动和自己的女儿谈论性。大概五六岁的时候，女儿看到了卫生间里带血的卫生巾，然后就问妈妈，为什么上面会有血。妈妈坦然地跟她说：“这是月经，每个女孩子长大以后都会来月经。虽然流血了，但这并不是病，而是说明妈妈的身体很健康。等你长大了，你也会来月经。这是一件值得庆祝的事情。”
因此她女儿从小就知道了，女生长大是会来月经的。当她女儿第一次来月经的时候，很高兴地管她要了一片卫生巾。后来，她班里有一个女孩第一次来月经，很紧张，很害怕。当时这个女孩恰好穿了一条白色的裤子，一直坐在凳子上不敢起来。她女儿知道后，就立马脱下自己的外套围在了那个女孩裤子上，并且去办公室找女老师要了一片卫生巾，带她去卫生间，教她换上。事后，她还一直安慰那个女孩子说，这是很正常的现象。放学后，她还把女同学送回了家。
“大家可以对比这两个女孩来月经的案例，一个妈妈吐槽女生实在是太遭罪，另一个妈妈则告诉女儿这是一件值得庆祝的事情。从知识的层面来看，这两个女孩子都知道了什么是月经，来月经的时候要使用卫生巾，以及痛经的时候该怎么办。但是父母不同的性态度对孩子产生的影响完全不同。”胡家威说，第一个女孩可能这辈子都会觉得作为一个女生很倒霉，而另一个女孩则很坦然地接纳了这件事情，甚至还懂得怎么去帮助别人，安慰别人。
“其实，家长自己对待性的积极态度就是最好的性教育。与其努力地准备回答好孩子的每一个问题，倒不如用你自己对待性的坦然、科学和积极的态度去影响孩子。”
通过性教育认识普遍提高
曾经开展性教育的学校取得了不错的效果，但与专家们的目标还有一定距离。近期，长期致力于青少年性教育工作的玛丽斯特普国际组织中国代表处，针对部分中等职业技术学校性教育促进项目开展了调查。结果显示，学生们对于青春期生理、避孕流产、性病及艾滋病和防范性骚扰等相关的知识有了更多的了解，并在一定程度上减少了对于相关知识的错误认识。比如，85.4%的女生知道月经期间应该每3至4小时更换卫生巾；各类基本避孕方式的知晓率提高了约10%；80.9%的学生知道艾滋病毒的三种传播途径。
但在被调查的学生中，仅有14.6%的学生愿意与父母讨论恋爱或性的问题，47.9%的学生与父母谈论恋爱与性有关话题的意愿不高。
与基线调查相比，经过性教育后，职校学生对性骚扰的认识有所提高。基线调查中，65.6%的学生认同“性骚扰可能来自于陌生人也可能来自于熟人”这一说法，而终线调查中该比例增加到85.1%。对于“只有女孩才会遭到性骚扰”这一说法，经过性教育后，80.6%的学生表示不同意或很不同意，与基线调查数据相比增加了13%，说明更多的学生了解到，被性骚扰的对象可能为男性也可能为女性。不过，对于“被性骚扰说明有吸引力”、“被性侵犯过的人就不纯洁了”这两个说法，终线调查结果与基线调查结果没有显著的统计学差异。尽管有71.0%的学生不认为“被性侵犯过的人就不纯洁了”，仍有近四分之一的学生认为被性骚扰是具有吸引力的证明，这说明学生对于性骚扰相关问题仍缺乏更深入的认识。
性教育读本因涉及性器官，被家长批评太“露骨”；性教育课上，小学三年级的孩子本能地遮住了双眼；到高校推广性教育，谈“性爱”色变，谈“恋爱”方能进入……这些现象，仅仅是目前性教育举步维艰的一个缩影。那么，我们的青少年性教育到底卡在了哪里？在近日举办的一场名为“面向未来的性教育，对话2017”的论坛上，性教育专家们给出了自己的分析。
还记得今年3月初被搅入舆论漩涡的北师大性教育读本吗？当时，这套读本因为插图和语言“太直白”而遭到很多家长的质疑。面对争议，一些学校不得不将该系列读本回收。北师大儿童性教育课题组的刘文利说，时至今日，她们都还在不停地向家长们做着解释。
这套读本虽然遭到了一些家长的质疑，但在性教育这个圈子内却很受推崇，很多业内人士非常认可这套读本，对它的评价很高。专家们说，需不需要对孩子进行性教育，这已经不是一个问题了，因为所有的家长都会认为有必要；存在分歧的就是一个度的问题，也就是有些家长所说的“直白”、“露骨”和“赤裸裸”的语言或画面，究竟能不能传输给孩子？
北师大课题组的专家认为：在我们的性教育实践中，的确面临一些所谓“敏感”话题，如这次读本中被广泛关注到的二年级“身体发育”单元“人的诞生”主题中“我从哪里来”的内容，五年级“性别与权利”单元“预防儿童性侵害”主题中的内容。专家们希望性知识能和其他科学知识一样，被自然、准确地传递给儿童，让儿童感觉到认识生殖器官，跟认识身体的其他器官一样，懂得这些器官很重要，一定要保护好。事实上，孩子在性健康教育课上能够自然、大方地说出生殖器官的科学名称，而且年龄越小越自然。这种对生殖器官的正确命名，其实有着重要的实际意义。“当一个身体器官的科学名称都不能从大家嘴里说出来，这个器官的结构和功能能得到正确的描述吗？能够得到很好的尊重和保护吗？当一个孩子遭受性侵害，他连什么地方被触摸都描述不清楚，如何得到有效保护？国际国内的性教育经验表明，让儿童说出生殖器官的正确名称，了解到自己诞生的过程，有利于他们树立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意识。”
高校性教育课“羞答答”地开
不仅是在中小学，甚至在大学里，性教育仍然是个尴尬而敏感的话题。实际上，大学生已经对此非常感兴趣。今年9月份，曾有一则《大学生性教育选修课5秒钟被抢光》的新闻引发不少人的关注。当时，武汉华夏理工学院开了一门名为《性健康和性文明》的选修课，结果在网上选课时，这门课的听课名额5秒钟就被抢完，上课时甚至还有学生站在教室门外蹭课。
学生们对性教育的课程很热情，也并无避讳之意，可高校在实际操作中却仍然“羞羞答答”，保守而迟疑。四川省青少年性教育普及基地（成都大学）首席专家胡珍就说到这样一个有意思的事情——当初她在高校推广性教育课，高校非常欢迎。本来想把自己写的书《性爱 婚姻 家庭》作为教材引入课堂，但高校却都犹豫了，他们觉得书的内容很好，但这个书名大胆了些，“能不能把书名改一下呢？把‘性爱’改成‘恋爱’行不行？”很多学校都这样跟她商量。后来，胡珍老师无奈地接受了这个建议，书里面的内容一字未改，只是书名换了一个字，才顺利地进入大学校园。
性教育不只是讲“羞羞的事”
在日常工作中，性教育专家们普遍遇到的一个问题就是——家长们在潜意识里认为，性是一个肮脏、恶心的东西，如果在公共场合、在别人面前聊到性话题，是一件非常羞耻的事情。这种观念自然而然地会影响到孩子。
“不羞学堂”的创始人胡家威就谈到这样一个例子——他们给三年级的孩子上性教育课的时候，所有的孩子都会遮住自己的眼睛，甚至有孩子会大声地说：“老师你这个人好色啊，你不要跟我讲这么黄的东西！”即使再怎么强调，这些都是科学的知识，对孩子们非常有帮助，但仍然很难在短时间内让孩子改变对性的态度。谈到性，基本上所有的家长联想到的都是强奸、性侵、暴力、色情、A片、恶心、肮脏这类非常消极的词。所以在这样的环境下，人们会觉得性就是一个洪水猛兽。可实际上，性教育并不单纯只是讲这些“羞羞的事”。
有位妈妈曾在微信上请教胡老师，自己的女儿月经初潮，在一段时间内月经很紊乱、痛经，该怎么跟自己的孩子去沟通这件事情。胡家威非常耐心地跟她讲述，因为女孩的卵巢还没有发育成熟，所以月经紊乱是一个非常正常的现象，也告诉她如何去应对痛经的情况。
没想到咨询完以后，家长说了这样一句话：“我真想生的是个男孩啊，女孩实在是太遭罪了。”这让胡家威觉得非常悲哀。这个家长对性的态度，是觉得男孩是一件幸运的事，女孩则是一件倒霉的、很惨的事情；也许，她的女儿受到这种思想的影响，会认为自己是个女孩这是一件悲惨的事情。
相反的，还有一位妈妈，非常重视性教育。孩子很小的时候，就会主动和自己的女儿谈论性。大概五六岁的时候，女儿看到了卫生间里带血的卫生巾，然后就问妈妈，为什么上面会有血。妈妈坦然地跟她说：“这是月经，每个女孩子长大以后都会来月经。虽然流血了，但这并不是病，而是说明妈妈的身体很健康。等你长大了，你也会来月经。这是一件值得庆祝的事情。”
因此她女儿从小就知道了，女生长大是会来月经的。当她女儿第一次来月经的时候，很高兴地管她要了一片卫生巾。后来，她班里有一个女孩第一次来月经，很紧张，很害怕。当时这个女孩恰好穿了一条白色的裤子，一直坐在凳子上不敢起来。她女儿知道后，就立马脱下自己的外套围在了那个女孩裤子上，并且去办公室找女老师要了一片卫生巾，带她去卫生间，教她换上。事后，她还一直安慰那个女孩子说，这是很正常的现象。放学后，她还把女同学送回了家。
“大家可以对比这两个女孩来月经的案例，一个妈妈吐槽女生实在是太遭罪，另一个妈妈则告诉女儿这是一件值得庆祝的事情。从知识的层面来看，这两个女孩子都知道了什么是月经，来月经的时候要使用卫生巾，以及痛经的时候该怎么办。但是父母不同的性态度对孩子产生的影响完全不同。”胡家威说，第一个女孩可能这辈子都会觉得作为一个女生很倒霉，而另一个女孩则很坦然地接纳了这件事情，甚至还懂得怎么去帮助别人，安慰别人。
“其实，家长自己对待性的积极态度就是最好的性教育。与其努力地准备回答好孩子的每一个问题，倒不如用你自己对待性的坦然、科学和积极的态度去影响孩子。”
通过性教育认识普遍提高
曾经开展性教育的学校取得了不错的效果，但与专家们的目标还有一定距离。近期，长期致力于青少年性教育工作的玛丽斯特普国际组织中国代表处，针对部分中等职业技术学校性教育促进项目开展了调查。结果显示，学生们对于青春期生理、避孕流产、性病及艾滋病和防范性骚扰等相关的知识有了更多的了解，并在一定程度上减少了对于相关知识的错误认识。比如，85.4%的女生知道月经期间应该每3至4小时更换卫生巾；各类基本避孕方式的知晓率提高了约10%；80.9%的学生知道艾滋病毒的三种传播途径。
但在被调查的学生中，仅有14.6%的学生愿意与父母讨论恋爱或性的问题，47.9%的学生与父母谈论恋爱与性有关话题的意愿不高。
与基线调查相比，经过性教育后，职校学生对性骚扰的认识有所提高。基线调查中，65.6%的学生认同“性骚扰可能来自于陌生人也可能来自于熟人”这一说法，而终线调查中该比例增加到85.1%。对于“只有女孩才会遭到性骚扰”这一说法，经过性教育后，80.6%的学生表示不同意或很不同意，与基线调查数据相比增加了13%，说明更多的学生了解到，被性骚扰的对象可能为男性也可能为女性。不过，对于“被性骚扰说明有吸引力”、“被性侵犯过的人就不纯洁了”这两个说法，终线调查结果与基线调查结果没有显著的统计学差异。尽管有71.0%的学生不认为“被性侵犯过的人就不纯洁了”，仍有近四分之一的学生认为被性骚扰是具有吸引力的证明，这说明学生对于性骚扰相关问题仍缺乏更深入的认识。
