“农村学前教育迅速发展，但受制于人口分散、学前教育资源基础薄弱，以及地方财力有限等客观现实，当前贫困地区普惠性学前教育资源总量仍然不足。要破解这一难题，关键在创新体制机制。”全国政协委员、长江大学副校长郑军说。
“一些地方对学前教育的管理体制基本已实现‘以县为主’，但由于县级财政困难，难以充分保障学前教育发展经费。”郑军建议，构建省级政府统筹的农村学前教育经费保障机制，省级财政增设学前教育发展资金，加大对农村幼儿教师专项经费投入，实施省内贫困地区差异化的财政转移支付制度。此外，核定农村公办园编制，建立省级统筹的学前教育在编教师招录制度，并在坚持公益、普惠的基础上创新办园体制，探索公私合作办园新模式，促进学前教育事业发展。
“农村学前教育迅速发展，但受制于人口分散、学前教育资源基础薄弱，以及地方财力有限等客观现实，当前贫困地区普惠性学前教育资源总量仍然不足。要破解这一难题，关键在创新体制机制。”全国政协委员、长江大学副校长郑军说。
“一些地方对学前教育的管理体制基本已实现‘以县为主’，但由于县级财政困难，难以充分保障学前教育发展经费。”郑军建议，构建省级政府统筹的农村学前教育经费保障机制，省级财政增设学前教育发展资金，加大对农村幼儿教师专项经费投入，实施省内贫困地区差异化的财政转移支付制度。此外，核定农村公办园编制，建立省级统筹的学前教育在编教师招录制度，并在坚持公益、普惠的基础上创新办园体制，探索公私合作办园新模式，促进学前教育事业发展。
