浙江省日前出台的《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》提出，学校应安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。转变家长对孩子参与劳动的观念，密切家校联系，形成劳动教育合力。
洗衣扫地成家庭作业，就是把家务纳入家庭作业，这既是对学生开展素质教育，也是为学生减负，有利于学生健康成长，值得点赞。不夸张地说，目前多数中小学生都不会做家务，基本上是“衣来伸手，饭来张口”，住校的中学生也有不少每周把脏衣服打包带回家交父母洗，做家务也不多。
究其根源，关键是劳动教育被淡化，导致中小学生劳动观念淡薄，劳动实践机会少。同时，在应试教育的指挥棒下，学生们的书包越背越重，作业越来越多，补习培训有增无减，甚至暑假成了“第三学期”，学生们没有时间和机会参加劳动实践，接受劳动教育。
把家务纳入家庭作业，是对素质教育的重申，是对传统美德的传承，其意义深远。让学生们参加家务劳动，就是让学生们认识到，家务劳动是一种对家庭的责任体现，家务劳动是快乐，家务劳动更是美德，能为父母减负，养成热爱劳动的良好生活习惯，造福家庭和社会。所以，家务劳动是一种不可或缺的素质，是一种不可或缺的教育。
笔者建议，学校要建立学生家务劳动实践评价制度，把学生的具体家务劳动教育和劳动实践情况记入学生综合素质档案，作为升学、评优的重要参考，以此教育和监督学生参加家务劳动，学会家务劳动，让家务劳动也成为教育的一个重要内容。
浙江省日前出台的《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》提出，学校应安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。转变家长对孩子参与劳动的观念，密切家校联系，形成劳动教育合力。
洗衣扫地成家庭作业，就是把家务纳入家庭作业，这既是对学生开展素质教育，也是为学生减负，有利于学生健康成长，值得点赞。不夸张地说，目前多数中小学生都不会做家务，基本上是“衣来伸手，饭来张口”，住校的中学生也有不少每周把脏衣服打包带回家交父母洗，做家务也不多。
究其根源，关键是劳动教育被淡化，导致中小学生劳动观念淡薄，劳动实践机会少。同时，在应试教育的指挥棒下，学生们的书包越背越重，作业越来越多，补习培训有增无减，甚至暑假成了“第三学期”，学生们没有时间和机会参加劳动实践，接受劳动教育。
把家务纳入家庭作业，是对素质教育的重申，是对传统美德的传承，其意义深远。让学生们参加家务劳动，就是让学生们认识到，家务劳动是一种对家庭的责任体现，家务劳动是快乐，家务劳动更是美德，能为父母减负，养成热爱劳动的良好生活习惯，造福家庭和社会。所以，家务劳动是一种不可或缺的素质，是一种不可或缺的教育。
笔者建议，学校要建立学生家务劳动实践评价制度，把学生的具体家务劳动教育和劳动实践情况记入学生综合素质档案，作为升学、评优的重要参考，以此教育和监督学生参加家务劳动，学会家务劳动，让家务劳动也成为教育的一个重要内容。
