人物名片
李艳民，大兴区化学骨干教师，现任大兴一中高三理科实验班班主任。在大兴区第四、五届教师基本功考核中荣获一等奖。２０１６年被评为大兴区“十佳青年”教师、大兴区“青春正能量·新区好青年|青年育人榜样”；２０１７年被评为大兴区学生最喜爱的班主任、北京市学生喜爱的班主任、大兴区师德榜样。2018年所带班级被评为“北京市先进班集体”。
卓而不凡的“炸哥” 怎能不为你倾心
因为化学实验时常产生激烈反应，也因为喜欢李艳民的课，学生们赠予了他一个亲切的称号——“炸哥”。学生们常常对上课充满了期待：“不知道炸哥今天又要带我们做啥实验啊？”
每接一个新班，李艳民都会在开学第一天记住所有学生的名字。当他一字不差、一人不落地叫出全班同学的名字时，学生立马视他为神人……“只要有心，记住名字也不难——根据座次表，用谐音加联想的方式，一记一大串……”李艳民老师不无得意地说，“我还有一套入学流程，运作起来，效果相当好！”
流程之一，多媒体滚动播放校园角落照片，穿插着课程的图片，展示丰富多彩的校园生活和社会实践。流程之二，学生逐一自我介绍，帮助他们相互熟悉起来；大胆表达，告诉大家心目中理想班级的样子；现场创作，把对班级的期望画下来或者写下来。流程之三，随机提问学生一个问题：你是哪儿的学生？看似简单的一个问题，“我是大兴一中高一（９）班的学生”，从学生腼腆到坚定的回答中完成班集体的初步建立。
这么搞怪的课堂 让开小差成为难事
在第一节课，李艳民喜欢问学生这样一个奇怪的问题：什么是学习？在学生一头雾水时，他拿出提前准备好的二尺长的鞋带，故作玄虚地说：“谁能两手捏住鞋带的两端，手不松开，打成一个死结？”学生扭过来绕过去，怎么也打不成……李艳民诡谲地一笑：“看我的——”只见他把鞋带先放下，两臂交叉，两手一上一下，提前扭成“８”字型，然后再两手捏两端，轻松一拉，一个死结打成了。
“什么是学习？学习需要摆脱思维定势，去探究发现，去重新建构，学习不能靠死记硬背，它需要创新与生成。”接着，他在黑板上点了许多个“点”，一边圈画一边说：“我们每节课都要学习一些杂乱无章的知识点，善学者会把这些‘点’勾连成‘线’，而真正的高手会由‘线’到‘体’，构成一个图案，这样提纲挈领，找到了抓手，自然易学易记。”
每周有３节课被安排在下午第一节——最容易犯困的一节。但在“炸哥”的课上，想走神、开小差，反而是一件比较困难的事。学生崔慧莹说：“李老师的教学方法和课堂氛围是我见过最优秀的。比如在复习金属活动性顺序时：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。他帮我们用谐音巧记：嫁给那美女，身体细纤轻，统共一百斤。全班同学乐翻了，也全记住了！”
教学相长 让我们起个化学反应吧
师者的快乐写在学生的脸上，当学生由衷地欣赏，课堂无比地激昂；当师生真正教学相长，当回忆充满欣慰与自豪，当憧憬令人期待与遐想……这时的教师是喜悦的。
“别人讲究师道尊严，我喜欢把自己看作一名班级成员，身体力行，教学相长。抱有一颗共同成长之心，更好地创建民主、平等、和谐的班级氛围，每个人都争做最好的自己。”
作为化学教师，李艳民积极渗透生活中的化学元素，大胆探究实验教学，在学习和实验中培养学生分析问题、解决问题的能力。
作为班主任，李艳民不懈探索更科学的教育方法，通过书信、批语、赠物、郊游活动等各种形式与学生沟通，关心、了解学生；通过个别谈心、家访、主题班会等教育学生，还充分利用互联网，帮助学生做好人生规划……
对于未来，李艳民充满了期待。“我醉心于自己的化学教学，更有幸成为一群天之骄子的班主任。未来的路还有很长，炸哥将继续做孩子们成长的催化剂，与孩子们的美好青春，起一个化学反应……”
人物名片
李艳民，大兴区化学骨干教师，现任大兴一中高三理科实验班班主任。在大兴区第四、五届教师基本功考核中荣获一等奖。２０１６年被评为大兴区“十佳青年”教师、大兴区“青春正能量·新区好青年|青年育人榜样”；２０１７年被评为大兴区学生最喜爱的班主任、北京市学生喜爱的班主任、大兴区师德榜样。2018年所带班级被评为“北京市先进班集体”。
卓而不凡的“炸哥” 怎能不为你倾心
因为化学实验时常产生激烈反应，也因为喜欢李艳民的课，学生们赠予了他一个亲切的称号——“炸哥”。学生们常常对上课充满了期待：“不知道炸哥今天又要带我们做啥实验啊？”
每接一个新班，李艳民都会在开学第一天记住所有学生的名字。当他一字不差、一人不落地叫出全班同学的名字时，学生立马视他为神人……“只要有心，记住名字也不难——根据座次表，用谐音加联想的方式，一记一大串……”李艳民老师不无得意地说，“我还有一套入学流程，运作起来，效果相当好！”
流程之一，多媒体滚动播放校园角落照片，穿插着课程的图片，展示丰富多彩的校园生活和社会实践。流程之二，学生逐一自我介绍，帮助他们相互熟悉起来；大胆表达，告诉大家心目中理想班级的样子；现场创作，把对班级的期望画下来或者写下来。流程之三，随机提问学生一个问题：你是哪儿的学生？看似简单的一个问题，“我是大兴一中高一（９）班的学生”，从学生腼腆到坚定的回答中完成班集体的初步建立。
这么搞怪的课堂 让开小差成为难事
在第一节课，李艳民喜欢问学生这样一个奇怪的问题：什么是学习？在学生一头雾水时，他拿出提前准备好的二尺长的鞋带，故作玄虚地说：“谁能两手捏住鞋带的两端，手不松开，打成一个死结？”学生扭过来绕过去，怎么也打不成……李艳民诡谲地一笑：“看我的——”只见他把鞋带先放下，两臂交叉，两手一上一下，提前扭成“８”字型，然后再两手捏两端，轻松一拉，一个死结打成了。
“什么是学习？学习需要摆脱思维定势，去探究发现，去重新建构，学习不能靠死记硬背，它需要创新与生成。”接着，他在黑板上点了许多个“点”，一边圈画一边说：“我们每节课都要学习一些杂乱无章的知识点，善学者会把这些‘点’勾连成‘线’，而真正的高手会由‘线’到‘体’，构成一个图案，这样提纲挈领，找到了抓手，自然易学易记。”
每周有３节课被安排在下午第一节——最容易犯困的一节。但在“炸哥”的课上，想走神、开小差，反而是一件比较困难的事。学生崔慧莹说：“李老师的教学方法和课堂氛围是我见过最优秀的。比如在复习金属活动性顺序时：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。他帮我们用谐音巧记：嫁给那美女，身体细纤轻，统共一百斤。全班同学乐翻了，也全记住了！”
教学相长 让我们起个化学反应吧
师者的快乐写在学生的脸上，当学生由衷地欣赏，课堂无比地激昂；当师生真正教学相长，当回忆充满欣慰与自豪，当憧憬令人期待与遐想……这时的教师是喜悦的。
“别人讲究师道尊严，我喜欢把自己看作一名班级成员，身体力行，教学相长。抱有一颗共同成长之心，更好地创建民主、平等、和谐的班级氛围，每个人都争做最好的自己。”
作为化学教师，李艳民积极渗透生活中的化学元素，大胆探究实验教学，在学习和实验中培养学生分析问题、解决问题的能力。
作为班主任，李艳民不懈探索更科学的教育方法，通过书信、批语、赠物、郊游活动等各种形式与学生沟通，关心、了解学生；通过个别谈心、家访、主题班会等教育学生，还充分利用互联网，帮助学生做好人生规划……
对于未来，李艳民充满了期待。“我醉心于自己的化学教学，更有幸成为一群天之骄子的班主任。未来的路还有很长，炸哥将继续做孩子们成长的催化剂，与孩子们的美好青春，起一个化学反应……”
