石景山区实验幼儿园左振红：永远做孩子们最爱的左左老师
从教27年，左振红用爱呵护着她遇到的每一个孩子，孩子们回馈给她的自然也是爱。
“记住，并不是目的。”左振红说，“有些爱，不说出来，也会念念不忘。”她教过的孩子，都喜欢叫她“亲爱的左左”；而她在班上从来不直呼孩子的大名，每个孩子都是她的“小宝贝儿”。以至于时间久了，要问起某个孩子的大名，她都要愣神想一下。小小的称呼，一方面让孩子觉得亲切，另一方面也拉近了与家长沟通时的心理距离。
这个习惯可以说是多年工作经验的积累养成的。在成为现在这样一个老练沉稳的“老教师”之前，她也遇到过许多的挫折、磨砺，甚至哭过鼻子掉过眼泪，但永不放弃的倔强让她坚定地走出了低谷，从此更加珍惜与孩子们在一起的美好时光。
家长的信任是坚守一线的动力
左振红说，家长的信任是她一直坚守一线的动力，而信任的取得来自左老师在很多细节上的努力。也正是源于家长的信任，班级的各项工作才能够更加顺利地开展。在冬季的户外活动时间里，左老师班级孩子的小马甲总是格外整齐。
这样的小细节正是家园和谐沟通的结果。到了冬天，天气一冷，不包裹成严严实实的“小熊”，家长是舍不得让孩子出门的。
而其实这样的装束并不利于户外活动，厚实的小马甲反而可以在保暖的同时，能最大限度让孩子们四肢灵活地动起来。左老师对自己的工作成果这样评价：“家长们如果信任你，就会相信你的做法对孩子是无害的。”
要玩，也要有教育，这是左振红这几年的心得。她坚信：有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。
所以做一名“以德立身，以德施教”，富有教育智慧的老师，已经成为左振红老师工作的座右铭。
北师大良乡附中王丽军：在学习中提升能力和爱上科学
利用实验魅力 让学生爱上物理
愉快的气氛，浓厚的兴趣，是学好物理的前提。王老师课上时刻关注学生学的情况，不随意呵斥训诫，注重引导，对学生出现的问题不敷衍；下课及时答疑解惑，有时面对学生貌似“稀奇古怪”的问题也会和孩子们一起讨论，引导他们自主解决。
王老师教学上还有一个妙招，就是利用实验的魅力吸引学生。通过自制教具、改进实验方案、不断探索新的实验方案等多种渠道开展实验教学。
功夫不负有心人，在11年全区开展的实验教学展示中取得了良好效果，11年王老师参加北京市创新实验比赛获得了一等奖，13年指导的祁明珠老师在探究实验比赛中荣获一等奖等。
让每个同学都能在学习中成长
关注学生，了解学生的认知基础，承认学生的差异，时刻关注课堂的生成性问题，让教学为所有学生的发展服务。
通过给差生“开小灶”，结对子等方式，逐步提高自信，提升成绩。尖子生在抓基础的同时，以参加物理竞赛为契机，提要求，重点培养。在历年的物理竞赛中学生都取得了较好的成绩。
多年任高三毕业班的物理教学工作。在工作中，潜心研究高三物理教学特点及学业评价，取得了突出成绩，所教学生物理成绩一直名列本区首位，任高三理综组长两年，理综组都被评为房山区优秀教研组，本人也多年获得区高考教学质量评价优秀教师，优秀管理者称号。
教学工作繁重而琐碎，需要教师既要有高度的智慧，高度的责任感，更需要一颗热爱教育事业，热爱学生的心。
只有做到立德树人，以德立教，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。
昌平区教师进修学校吴春霞：爱要面向全体学生 与他们真心交朋友
严慈相济 平等对待每个学生
吴老师作为班主任深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。她深知教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。
这种职责和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，用她的爱心感化着学习困难的学生。她带着点点滴滴情感的积淀，和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助，与学生真心交朋友。常常资助班里困难学生文具、衣物，到顺义太阳村为服刑留守子女捐款捐物。
2003年开始资助一名家里困难的山区学校的学生，现已大学毕业、工作。当然，吴老师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。吴春霞老师曾被评为北京市紫禁杯优秀班主任、北京市试教工作先进个人、2017年度昌平区师德标兵等。
亲身体验 创新教学方式
除了日常教研工作，吴老师还亲身体验，创新课堂教学的方式，做真实教育。例如，关于“虚拟课题的研究”项目，吴老师带领数学组与锐学堂平台合作，使用平板电脑作为工具开展“互联网+ 战略下的教育服务供给模式” 研究，现在已经形成教研引领下的常态化使用模式。
为了提升教师队伍素质，尽快提高教师的教学专业水平和能力，吴老师还把教师引向研究之路，组织教师以问卷调研的方式收集整理教学问题，带领教师采取行动研究法开展课题研究。例如，吴老师就负责了题为《交互课堂环境下“深度课堂”评价模型建构及其区域信息化融合发展研究》的市级立项课题……
石景山区实验幼儿园左振红：永远做孩子们最爱的左左老师
从教27年，左振红用爱呵护着她遇到的每一个孩子，孩子们回馈给她的自然也是爱。
“记住，并不是目的。”左振红说，“有些爱，不说出来，也会念念不忘。”她教过的孩子，都喜欢叫她“亲爱的左左”；而她在班上从来不直呼孩子的大名，每个孩子都是她的“小宝贝儿”。以至于时间久了，要问起某个孩子的大名，她都要愣神想一下。小小的称呼，一方面让孩子觉得亲切，另一方面也拉近了与家长沟通时的心理距离。
这个习惯可以说是多年工作经验的积累养成的。在成为现在这样一个老练沉稳的“老教师”之前，她也遇到过许多的挫折、磨砺，甚至哭过鼻子掉过眼泪，但永不放弃的倔强让她坚定地走出了低谷，从此更加珍惜与孩子们在一起的美好时光。
家长的信任是坚守一线的动力
左振红说，家长的信任是她一直坚守一线的动力，而信任的取得来自左老师在很多细节上的努力。也正是源于家长的信任，班级的各项工作才能够更加顺利地开展。在冬季的户外活动时间里，左老师班级孩子的小马甲总是格外整齐。
这样的小细节正是家园和谐沟通的结果。到了冬天，天气一冷，不包裹成严严实实的“小熊”，家长是舍不得让孩子出门的。
而其实这样的装束并不利于户外活动，厚实的小马甲反而可以在保暖的同时，能最大限度让孩子们四肢灵活地动起来。左老师对自己的工作成果这样评价：“家长们如果信任你，就会相信你的做法对孩子是无害的。”
要玩，也要有教育，这是左振红这几年的心得。她坚信：有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。
所以做一名“以德立身，以德施教”，富有教育智慧的老师，已经成为左振红老师工作的座右铭。
北师大良乡附中王丽军：在学习中提升能力和爱上科学
利用实验魅力 让学生爱上物理
愉快的气氛，浓厚的兴趣，是学好物理的前提。王老师课上时刻关注学生学的情况，不随意呵斥训诫，注重引导，对学生出现的问题不敷衍；下课及时答疑解惑，有时面对学生貌似“稀奇古怪”的问题也会和孩子们一起讨论，引导他们自主解决。
王老师教学上还有一个妙招，就是利用实验的魅力吸引学生。通过自制教具、改进实验方案、不断探索新的实验方案等多种渠道开展实验教学。
功夫不负有心人，在11年全区开展的实验教学展示中取得了良好效果，11年王老师参加北京市创新实验比赛获得了一等奖，13年指导的祁明珠老师在探究实验比赛中荣获一等奖等。
让每个同学都能在学习中成长
关注学生，了解学生的认知基础，承认学生的差异，时刻关注课堂的生成性问题，让教学为所有学生的发展服务。
通过给差生“开小灶”，结对子等方式，逐步提高自信，提升成绩。尖子生在抓基础的同时，以参加物理竞赛为契机，提要求，重点培养。在历年的物理竞赛中学生都取得了较好的成绩。
多年任高三毕业班的物理教学工作。在工作中，潜心研究高三物理教学特点及学业评价，取得了突出成绩，所教学生物理成绩一直名列本区首位，任高三理综组长两年，理综组都被评为房山区优秀教研组，本人也多年获得区高考教学质量评价优秀教师，优秀管理者称号。
教学工作繁重而琐碎，需要教师既要有高度的智慧，高度的责任感，更需要一颗热爱教育事业，热爱学生的心。
只有做到立德树人，以德立教，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。
昌平区教师进修学校吴春霞：爱要面向全体学生 与他们真心交朋友
严慈相济 平等对待每个学生
吴老师作为班主任深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。她深知教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。
这种职责和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，用她的爱心感化着学习困难的学生。她带着点点滴滴情感的积淀，和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助，与学生真心交朋友。常常资助班里困难学生文具、衣物，到顺义太阳村为服刑留守子女捐款捐物。
2003年开始资助一名家里困难的山区学校的学生，现已大学毕业、工作。当然，吴老师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。吴春霞老师曾被评为北京市紫禁杯优秀班主任、北京市试教工作先进个人、2017年度昌平区师德标兵等。
亲身体验 创新教学方式
除了日常教研工作，吴老师还亲身体验，创新课堂教学的方式，做真实教育。例如，关于“虚拟课题的研究”项目，吴老师带领数学组与锐学堂平台合作，使用平板电脑作为工具开展“互联网+ 战略下的教育服务供给模式” 研究，现在已经形成教研引领下的常态化使用模式。
为了提升教师队伍素质，尽快提高教师的教学专业水平和能力，吴老师还把教师引向研究之路，组织教师以问卷调研的方式收集整理教学问题，带领教师采取行动研究法开展课题研究。例如，吴老师就负责了题为《交互课堂环境下“深度课堂”评价模型建构及其区域信息化融合发展研究》的市级立项课题……
