读了贵报9月14日刊发的《让老师严管学生没有后顾之忧》，笔者有些话要一吐为快。
事实上，没有惩戒的教育是不完整的教育，赏识教育与惩戒教育并不相悖，奖惩分明才更有利于学生心理健康成长。心理学、教育学理论告诉我们，学生犯错是正常的，犯了错受到应有的惩戒也是正常的，惩戒与尊重学生并不矛盾。
“无规矩不成方圆”，在必须惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利，更是一种义务。教育者有责任和义务引导孩子适应集体领域的社会规范，懂得为自己的错误买单。
惩戒教育是一门艺术，它与体罚有着本质不同。要想真正放开惩戒权，教育主管部门必须明确底线，细化学校和老师适当惩戒学生的相关规定，哪些手段方式不能使用，须详细、清楚地规定下来，唯有如此才能厘清惩戒和体罚的边界，让教师对学生的合理“惩戒”不再动辄得咎。
读了贵报9月14日刊发的《让老师严管学生没有后顾之忧》，笔者有些话要一吐为快。
事实上，没有惩戒的教育是不完整的教育，赏识教育与惩戒教育并不相悖，奖惩分明才更有利于学生心理健康成长。心理学、教育学理论告诉我们，学生犯错是正常的，犯了错受到应有的惩戒也是正常的，惩戒与尊重学生并不矛盾。
“无规矩不成方圆”，在必须惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利，更是一种义务。教育者有责任和义务引导孩子适应集体领域的社会规范，懂得为自己的错误买单。
惩戒教育是一门艺术，它与体罚有着本质不同。要想真正放开惩戒权，教育主管部门必须明确底线，细化学校和老师适当惩戒学生的相关规定，哪些手段方式不能使用，须详细、清楚地规定下来，唯有如此才能厘清惩戒和体罚的边界，让教师对学生的合理“惩戒”不再动辄得咎。
