教育部昨天（6日）公布了师德建设长效机制贯彻落实专项督查情况，指出重点问题治理有待进一步加强，有的地方民办教育培训机构散乱，诱使个别公办中小学教师参与校外培训机构有偿补课，并要求及时整改。
据了解，教育部自4月下旬以来，组织各级教育部门和大中小学开展全面自查，并派出督查组对北京、上海、江苏、江西、湖北、湖南、广西、海南进行抽查。
通过此次督查，各地各校师德建设重视程度明显提升，师德建设长效机制有效落实，师德问题治理制度机制不断完善，师德问题“零容忍”实化为严肃查处的行动举措，师德师风建设整体工作水平有力提升。
教育部指出，此次督查发现了存在的主要问题：一是师德管理“宽松软”的现象在有些地方和学校还不同程度存在；二是师德考核评价还存在重形式、轻内容、不重视结果运用等问题；三是师德建设工作进展不平衡；四是有的地方民办教育培训机构散乱，诱使个别公办中小学教师参与校外培训机构有偿补课，影响教育声誉和教师队伍形象。
针对发现问题，督查组要求有关地方教育部门和学校及时整改落实，同时要求其他省份和学校要对照问题，举一反三，全面强化师德管理。
教育部昨天（6日）公布了师德建设长效机制贯彻落实专项督查情况，指出重点问题治理有待进一步加强，有的地方民办教育培训机构散乱，诱使个别公办中小学教师参与校外培训机构有偿补课，并要求及时整改。
据了解，教育部自4月下旬以来，组织各级教育部门和大中小学开展全面自查，并派出督查组对北京、上海、江苏、江西、湖北、湖南、广西、海南进行抽查。
通过此次督查，各地各校师德建设重视程度明显提升，师德建设长效机制有效落实，师德问题治理制度机制不断完善，师德问题“零容忍”实化为严肃查处的行动举措，师德师风建设整体工作水平有力提升。
教育部指出，此次督查发现了存在的主要问题：一是师德管理“宽松软”的现象在有些地方和学校还不同程度存在；二是师德考核评价还存在重形式、轻内容、不重视结果运用等问题；三是师德建设工作进展不平衡；四是有的地方民办教育培训机构散乱，诱使个别公办中小学教师参与校外培训机构有偿补课，影响教育声誉和教师队伍形象。
针对发现问题，督查组要求有关地方教育部门和学校及时整改落实，同时要求其他省份和学校要对照问题，举一反三，全面强化师德管理。
