中国人民大学附属中学张帅。受访者供图

人物名片：张帅，中国人民大学附属中学政治教研组组长、北京市骨干教师、教育部国家教材建设重点研究基地（大中小学德育一体化教材研究）主要成员、北京教育考试院高考评价组成员、首都师范大学教育学院研究生教学实践导师、海淀区教师进修学校兼职教研员。

千龙网北京6月8日讯（记者 耿娟）“‘正’，思想政治课要坚持立德树人，传达正能量，引导学生去形成并坚定社会主义核心价值观。‘活’，教学中要依靠多种形式的教学活动和教学方式，更好地帮助学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。”近日，记者走进中国人民大学附属中学，与高中思想政治课教师张帅进行了面对面交流。他表示，要处理好思想政治课‘正’与‘活’之间的关系，提高思想政治课的教学效果。

张帅说，思政课的基本理论、基本观点和基本方法，与不断变化的社会生活相比，相对而言是“静态”的；而社会生活是鲜活的，是“动态”的。为此，他坚持理论性和实践性相统一，在理论的基础上，引导学生联系生活体验、激发自主思考，在社会实践中感受到使命感和成就感。

在张帅讲授“我国的政府”时，时常会有学生提出个别政府部门和官员贪污受贿、以权谋私的例子。每次他都会与学生共同讨论，是什么原因导致了这些情况的发生？“通常我都会追加一问，与我们每个公民有没有关系，我们有没有责任？”张帅设计了在课堂上与学生一起，浏览政府网站，阅读公开信息；参与有关问题的意见征集，给市长信箱写信反映生活中发现的问题；拨打政府部门的咨询电话，询问关心的问题。通过这些环节，学生真切地感受到政府的管理和服务，也提高了公民的参与意识和参与能力。

假期时，张帅的学生会实地考察北京的一些景观、场所，设计一条体现主题的游览线路，如民族复兴、科技之旅、冬奥北京、行走中轴线等。他常常会通过一系列生动有趣的作业，让学生们确立正确政治方向的同时，社会理解和参与能力方面也得到提高。“通过学生的作业反馈，不仅实现了知识、能力层面的教学目标，更为重要的是把思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生在生活中感受真善美。”张帅说。

在《政治生活》模块教学中，张帅带领学生回顾历史，围绕20世纪初三种不同的建国方案搜集素材，进行对比，与同学们一起讨论为什么只有中国共产党所提出的方案才是真正能够使中国摆脱半殖民地半封建社会的有效方案。

张帅表示，中国特色社会主义理论和实践所取得的丰硕成果，中华民族几千年来形成的博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化等为教学提供了丰富的素材。在教学中要坚持灌输性和启发性相统一，结合高中学生身心发展特点，讲好中国故事，引导学生体认故事背后所昭示的深刻意义。