聂小华1989年从顺义师范学校毕业，在赵各庄中心小学任教。2004年并入赵各庄学校，2007年任赵各庄学校（小学部）教导副主任。2014年学校合并到张镇中心小学，任工会主席。先后荣获“北京市基础教育学生综合素质评价工作先进个人”等多项市区级荣誉称号，2017年被评为区骨干教师。撰写的多篇论文、案例获市区级奖，并刊登在《中国教师》等刊物上。
华发渐生但依然豪情满怀，回望来路，聂小华老师已扎根农村教育29年，依旧坚守初心。张镇是顺义的东大门，远离中心城区，作为土生土长的张镇人，聂小华师范毕业就回到家乡任教，她热爱家乡这一片热土，时刻牢记乡亲们的信任和嘱托。站在孩子群中，看到他们甜蜜的笑容，求知的眼神，偶尔的顽皮，她仿佛看见一朵朵花蕾在身边竞相开放，一棵棵幼苗在周围茁壮成长，阵阵喜悦和幸福感掠过心田。
然而天有不测风云，正当她将工作开展得如火如荼时，她的儿子却遭遇不幸突然离世，这一噩耗犹如晴天霹雳几乎将她击倒，但她知道自己不能就此消沉，因为学校还有期待她去爱的孩子,还有等待她去完成的工作。仅仅休整了五天，她就重拾心情去上班了。因为失去所以更加珍惜，珍惜与孩子们在一起的美好时光，珍惜与孩子们共同成长。
工作中，聂小华始终孜孜不倦地坚持学习。参加学历进修，让自己的文化底蕴更加深厚；向老前辈学，汲取成功的管理经验，让自己的塔基扎实稳固；向同龄人学，获取鲜活的思想，让自己的思维更加敏捷开放。她在各种信息资源的武装下，思想触角变得更加敏锐。
班主任工作中，她关注学生习惯的养成，注重班干部的培养，重视班级文化建设。用诚心、爱心和耐心对待每个孩子是她的职业操守；让孩子们永远充满自信，让家长们放宽心，是她努力的目标。她教的班里有一个淘气贪玩、行为习惯差的学生。她通过摸底、谈心、家访，了解到他好动，脑瓜灵活，爱打篮球。她细心观察，抓住优点多表扬，错误缺点课下谈。电话、写信是她们用的最多的交心方法。虽然自己不擅长运动，但她还是抽时间约他玩篮球。慢慢地,孩子被她的真诚、真心感染了，逐步变成一个守纪、勤学、助人为乐、吃苦耐劳的好学生。孩子在毕业留言中写道：老师您给了我极大的信任，这让我感受到了力量和温暖，老师独特的教学和人格魅力，让我感到无处不在的成长快乐。这样美好的成长环境，是老师送我的最珍贵礼物。
班主任工作头绪繁多,但她处理起来有条不紊，所教班级在学校各项评比中始终名列前茅，多次被评为区优秀班集体、优秀中队等。她也受到了学生的爱戴、家长的好评、领导的肯定和同事们的赞许。
“一花独放不是春，万紫千红春满园。”多年一线教学的历练使得她的业务素质很快提升并脱颖而出。担任教学领导职务后，她更是将教师专业化成长、尤其是年轻教师的成长，作为工作的重中之重，她力求让人人享受温暖的爱心，人人获得学习的满足，人人散发生命的光彩，人人享有快乐的心境，达到乐教者自学，乐学者自教的境界，真正发挥引领、示范、标杆作用。
以课题引领“学”，使每位教师成长中不断吸纳营养；以课题引领“做”，强化专业技能，提升专业素养；以课题引领“写”，树立认知，交流反思。通过这样的理念科学、目标明确、阶段合理的课题引领，老师们在各自的专业领域有了显著发展，在积极研究中不断进步。聂小华始终坚持教研与科研有机整合的工作思路，让科研为教研助力，让教研为科研提供研究平台。在课题研究的过程中，她们借助专家智慧引领提升；借助校本科研改进完善；借助多种活动推进深化；借助总结反思打造成果。
她多次组织走出去学习探究，请市区专家及教研员到校指导，校本教研活动求真有效……教师们不断汲取经验，素质及专业水平迅速提升。
聂小华是“基础教育内在质量提升项目”及“师生互评促进师生共同成长项目”负责人。她虽已年近半百，但依然执着于教学改革，依然对项目研究充满热情。她带领项目组成员兢兢业业，从初期实践的艰涩到顺畅，从懵懂到清晰，在摸索中前行，在实践中成长。不屈地坚守，辛勤地付出使得研究在学校持续有效推进，老师和孩子们每天一起成长着，享受着和谐、积极的学习氛围，享受项目研究带来的幸福与快乐。她多次成功组织项目活动，作典型经验介绍，受到项目组专家的高度赞扬。
晓静老师是她拉着进项目组的。现在，晓静已经是青出于蓝而胜于蓝了，聂小华内心感到很欣慰：自己所能做到的，就是“扶上马，送一程。”
晓静老师给她写了一首诗：业务精湛无私心，一心托举年轻人。曾经挑灯耕耘处，如今桃李尽是春！
对工会工作，聂小华呕心沥血着力推进民主管理，推行校务公开，加强师德建设，关心教职工生活，为教职工办实事、办好事，开展丰富多彩的文体活动，活跃教职工文化生活，提高教职工整体素质，增强工会工作活力。学校工会获得优秀基层工会等荣誉称号。
回望多年的工作，聂小华洒过泪，流过汗；尝试过失败，更享受过成功。在不倦的追求中，她践行着自己的职业理想；在磨练与摔打中，她历练成长。面对新时代，聂小华表示将更加努力，扎根农村教育的天地，为自己倾心追求的教育事业贡献出所有力量！
