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“双减”后要促进“双升”

2022-07-01 08:37 北京青年报

来源标题:“双减”后要促进“双升”

党代会《报告》提出,未来五年北京要深入推进义务教育阶段“双减”工作,着力提高校内教育教学质量。6月29日,北京市第十三次党代会代表、首都师范大学党委书记、市社科联副主席(兼)孟繁华做客北京青年报直播间时表示,“双减”减的是过去学生在校内、校外两方面都过重的课业负担。课业负担减下来之后,更重要的是还要促进“双升”:提升校内教学质量,提升教育公平,推动北京市义务教育优质均衡发展。

提升教学质量需要教师创新

对于校内教学质量,孟繁华认为,“钱学森之问”提出的创新型人才培养无法回避。孟繁华表示,一个学生靠死记硬背习得了知识,哪怕考试分数再高,他也不一定是国家需要的人才,因为一个人习得的知识与其创新能力未必是正相关的关系。教育工作者要特别注意,要努力让学生通过习得知识促进创新能力的提升,而不是抑制。

要想做到这一点,首先教师要有创新型思维,在教学中采用探究式的教学方法,让学生在学习过程中运用申辩式思维、反思性思维,习得的知识才有可能促进培养其创新型思维。“因此首师大在师范生培养过程中,特别重视让学生通过反思性的思维,不断假设、不断实践、不断检验这样一个全过程链条,来推进其知识的习得,这样才能培养出高素质、专业化、创新型的教师。”孟繁华说。

通过教师流动激发内生动力

如何获得优质均衡的教育资源,也是群众最关心的问题之一。孟繁华表示,通过这些年的努力,北京市的义务教育已经做到了基本均衡,开始向优质均衡努力。尤其是去年北京启动了校长教师流动的试点,首师大积极服务于这一重大决策,投入科研力量研究校长教师流动机制方案,得到了上级部门的肯定。

在孟繁华看来,校长、教师是义务教育的第一资源,北京推进义务教育优质均衡,一定要抓住这一关键要素。“去年以来,北京以前所未有的力度推动校长教师流动,重视与前期教育改革实践的有效衔接,同时超越以往单向补差式轮岗、区域内学区集团轮岗等做法,跨区域统筹校长教师资源,促进了教师队伍在学科、知识结构和教学经验结构性更新,切中了义务教育治理的关键。

“校长教师流动,最重要的不是流动本身,而是通过流动孕育新的生长点。落实校长教师交流政策,其实质是教育供给侧结构改革,通过优质资源重新配置组合,进而激发校长教师们的内生动力。”孟繁华说。

“师范热”对基础教育是好事

去年以来,全国各地出现了“师范热”现象。孟繁华透露,首师大和很多师范院校一样,近两年录取分数线节节攀升:“5年前我们在北京录取的学生高考成绩排名在全市第1.2万左右,现在已经进入1万名以内了,高考成绩需要在全市前18%左右才能考上我们首师大。这对基础教育是好事,师范生源质量好了,未来的教师队伍素质才会进一步提高。”

“‘师范热’究其原因,最重要的就是党中央高度重视教师工作和教师队伍建设。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本——中央有了这样的论调,加上‘教师工资不低于当地公务员’等一系列保障性政策,教师地位自然高。”孟繁华说,另一个吸引力是近年师范生的就业确实非常好。首师大承担着为北京市义务教育培养教师的重任,而北京义务教育教师目前仍有上千名的缺口,因此首师大师范生的就业率接近100%。

责任编辑:杜铮(QL0006)

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