想到这些，秘书理解了刘少奇同志的做法。
当平平突然出现在远在新城县的妈妈面前的时侯，在场的人都很惊讶，不禁关切地问道：
“平平，你是怎么来的呀？”
平平自豪地说：
“是我自己来的呀。买火车票，坐火车，找到妈妈……全是我自己！”
当人们知道这一切都是少奇同志亲自“导演”的时侯，无不从内心深处佩服“导演”非凡的意图和良苦用心。
管放结合，异曲同工
少奇同志对子女教育，不论是“管”还是“放”，都体现了一个“严”字，真是有“异曲同工”之妙，很令人回味。
我们有许多做父母的，对孩子管教得倒是很严，丝毫不放任。这当然是对的。不严格管理，放任自流，孩子就容易养成不良的品德和习惯。但只是一味地 严格管教，良好品德和习惯倒是能够形成。可很可能把孩子管得“呆若木鸡”，就像“木头人”似的。将来孩子长大进入社会，遇到困难不能克服，遇到问题不能独 立解决，就不可能生存。克服困难和解决实际问题的能力，只能在实践中学习、获得。
家长对孩子不能只是一味地“管”，该放的一定要“放”；同样，也不能只是一味地“放”，该管的一定要“管”。要有“管”有“放”，“管放结合”。这才符合教育的辩证法。
想到这些，秘书理解了刘少奇同志的做法。
当平平突然出现在远在新城县的妈妈面前的时侯，在场的人都很惊讶，不禁关切地问道：
“平平，你是怎么来的呀？”
平平自豪地说：
“是我自己来的呀。买火车票，坐火车，找到妈妈……全是我自己！”
当人们知道这一切都是少奇同志亲自“导演”的时侯，无不从内心深处佩服“导演”非凡的意图和良苦用心。
管放结合，异曲同工
少奇同志对子女教育，不论是“管”还是“放”，都体现了一个“严”字，真是有“异曲同工”之妙，很令人回味。
我们有许多做父母的，对孩子管教得倒是很严，丝毫不放任。这当然是对的。不严格管理，放任自流，孩子就容易养成不良的品德和习惯。但只是一味地 严格管教，良好品德和习惯倒是能够形成。可很可能把孩子管得“呆若木鸡”，就像“木头人”似的。将来孩子长大进入社会，遇到困难不能克服，遇到问题不能独 立解决，就不可能生存。克服困难和解决实际问题的能力，只能在实践中学习、获得。
家长对孩子不能只是一味地“管”，该放的一定要“放”；同样，也不能只是一味地“放”，该管的一定要“管”。要有“管”有“放”，“管放结合”。这才符合教育的辩证法。
