学生观点：作业将我变得焦虑
回想起儿时的寒假，几乎全都是美好的记忆。不用惦记着作业没有写完，有大把的时间可以在雪地里和小朋友们尽情地嬉戏玩耍；也不用上各种各样的补习班，可以随着性子待在家里阅读自己喜欢的文学作品；当时父母也没有那么忙，可以带着我走亲戚、探好友。
但是随着年级的增长，寒假渐渐变了味，属于自己的时间越来越少，几乎全都献给了作业。不见了雪地里打闹的“小红帽”，不见了烤着火盆阅读童话故事的“小不点”，不见了走街串巷表演节目的“小喜鹊”，只有一本本习题册和一个呆呆的小女孩。
如今的许多学生也和我当年一样，因为寒假作业而苦不堪言。习题挤占了休闲放松的时光，夺去了与亲人朋友在一起机会，淹没了那些不着边际的梦想。
我不禁在想，寒假作业的意义到底是什么？寒假作业当然有存在的必要。对于学生来说，适量适度的寒假作业能够巩固上一个学期所学知识，如果作业设计巧妙，这些习题还可以激发我们深度学习的兴趣。
但如果寒假作业量过大、重复、老套，特别是一些学校和老师不加选择地把练习册、习题集一股脑地甩给我们，就真是叫人苦不堪言。
我盼望着能有一份“私人订制”式的寒假作业，可以读我喜欢的书，体验我感兴趣的事，去我想去的地方。我当然也可以做习题，但一定是经过筛选的有趣题目。
我盼望着能有更多的老师和学校听到我的心声，也盼望着家长、社会能给我们更大的空间，更盼望着教育行政部门能“一纸命令”，将枯燥的寒假作业大变脸。
局长观点：多一种选择 多一份尊重
寒假本该是学生休息和放松的宝贵时间，可他们真的在休息吗？给孩子报“补习班”“兴趣班”的家长不在少数，有些孩子甚至每天要上三四门课。这时，如果学校再布置机械的、繁重的、了无生趣的寒假作业，对学生来说无疑是“雪上加霜”。
这几年，杭州市拱墅区聚焦学生作业减轻学生负担，精心研究制定了“一本作业本”等一系列方案，让作业更加有趣有料有效，使学生从题海战术中解脱出来。
2011年起，杭州市文晖中学就开始对寒假作业的设计进行研究，把寒假作业办成了“嘉年华”。比如，英语作业是“以春节为题材，制作一份英文小报”。科学作业让孩子在家中做一个小实验，请家长参与录像等。
文晖中学寒假作业大变脸，在社会上引起了巨大反响。随后几年，拱墅区的很多学校都进行了有意义的尝试。今年，全区各校初中科学寒假作业中都有一项作业——做实验，老师安排相应的专题让学生用不同的方式探究同一个问题或是用一个器材设计不同的探究实验。
比如拱宸中学，寒假作业中的筷子提米实验就很有趣。学生可以在家完成筷子提米的实验，从中感受静摩擦力的存在，也能更直观地了解相对运动。
经过前期的实验，我们想把寒假作业的主动权交给全区学生，为他们提供多种多样的机会，充分尊重学生发展的独特性和可选择性。
卖鱼桥小学寒假作业“自选单”打破了各学科作业各自为营的局面，作业设计内容涵盖了体育与健康、语言与应用、数学与生活等各个领域，学生可根据自己的兴趣和特长选择作业。
文晖中学有一门“摄影图像和思维”校本课程。学生可以自主选择不同的方式来完成摄影作业。比如，可以拍摄过年的家庭生活，并配上文字说明，发送到微信朋友圈，或者整合美术、音乐和信息学科知识，将摄影作品制作成美丽的电子音乐贺卡，上传到学校网站。对这样的作业，学校的态度是开放的。
读万卷书，行万里路。寒假是孩子们走出校园、走入社会大课堂的最佳时机。拱墅区许多中小学校在今年的寒假作业中设计了体验社会生活这一内容。
卖鱼桥小学将开展“美丽杭州”寻访活动。“以小手拉大手”，携手爸妈或祖辈，在寒假期间寻访美丽杭州的景色。大关小学准备开展“探索太空”综合实践活动，让孩子们走进科技馆、航天馆体验，通过照片、科技小报等形式反馈学习成果，初步探索太空的奥秘。
长阳中学的刘俏芬老师，她设计的七年级寒假作业就是让学生用一本图文并茂、个性创作的作品集来“记录寒假生活”。作品集的内容包括名著攻略、新年祝福、美食记录等。美食作业最受欢迎，就是让学生用文字记录一份美食，记录一种心情。
如今，拱墅区寒假作业可谓“有声有色”，各学校都能集思广益，积极推动假期作业变脸。其实，这样的局面并不是一蹴而就的，早在2014年区教育局就创新性地出台了《拱墅区中小学推进“一本作业本”的指导意见》，鼓励学校自编作业，创新作业载体，聚焦学生能力发展。每学期初，教育局还成立督导组走进校园，了解假期作业的量与质。
我们认为，作业改革是大势所趋。如今的寒假作业，已不仅仅停留在巩固知识上，更多的是结合学生实际，彰显学生个性，让学生拥有选择权，这是对学生的尊重。
学生观点：作业将我变得焦虑
回想起儿时的寒假，几乎全都是美好的记忆。不用惦记着作业没有写完，有大把的时间可以在雪地里和小朋友们尽情地嬉戏玩耍；也不用上各种各样的补习班，可以随着性子待在家里阅读自己喜欢的文学作品；当时父母也没有那么忙，可以带着我走亲戚、探好友。
但是随着年级的增长，寒假渐渐变了味，属于自己的时间越来越少，几乎全都献给了作业。不见了雪地里打闹的“小红帽”，不见了烤着火盆阅读童话故事的“小不点”，不见了走街串巷表演节目的“小喜鹊”，只有一本本习题册和一个呆呆的小女孩。
如今的许多学生也和我当年一样，因为寒假作业而苦不堪言。习题挤占了休闲放松的时光，夺去了与亲人朋友在一起机会，淹没了那些不着边际的梦想。
我不禁在想，寒假作业的意义到底是什么？寒假作业当然有存在的必要。对于学生来说，适量适度的寒假作业能够巩固上一个学期所学知识，如果作业设计巧妙，这些习题还可以激发我们深度学习的兴趣。
但如果寒假作业量过大、重复、老套，特别是一些学校和老师不加选择地把练习册、习题集一股脑地甩给我们，就真是叫人苦不堪言。
我盼望着能有一份“私人订制”式的寒假作业，可以读我喜欢的书，体验我感兴趣的事，去我想去的地方。我当然也可以做习题，但一定是经过筛选的有趣题目。
我盼望着能有更多的老师和学校听到我的心声，也盼望着家长、社会能给我们更大的空间，更盼望着教育行政部门能“一纸命令”，将枯燥的寒假作业大变脸。
局长观点：多一种选择 多一份尊重
寒假本该是学生休息和放松的宝贵时间，可他们真的在休息吗？给孩子报“补习班”“兴趣班”的家长不在少数，有些孩子甚至每天要上三四门课。这时，如果学校再布置机械的、繁重的、了无生趣的寒假作业，对学生来说无疑是“雪上加霜”。
这几年，杭州市拱墅区聚焦学生作业减轻学生负担，精心研究制定了“一本作业本”等一系列方案，让作业更加有趣有料有效，使学生从题海战术中解脱出来。
2011年起，杭州市文晖中学就开始对寒假作业的设计进行研究，把寒假作业办成了“嘉年华”。比如，英语作业是“以春节为题材，制作一份英文小报”。科学作业让孩子在家中做一个小实验，请家长参与录像等。
文晖中学寒假作业大变脸，在社会上引起了巨大反响。随后几年，拱墅区的很多学校都进行了有意义的尝试。今年，全区各校初中科学寒假作业中都有一项作业——做实验，老师安排相应的专题让学生用不同的方式探究同一个问题或是用一个器材设计不同的探究实验。
比如拱宸中学，寒假作业中的筷子提米实验就很有趣。学生可以在家完成筷子提米的实验，从中感受静摩擦力的存在，也能更直观地了解相对运动。
经过前期的实验，我们想把寒假作业的主动权交给全区学生，为他们提供多种多样的机会，充分尊重学生发展的独特性和可选择性。
卖鱼桥小学寒假作业“自选单”打破了各学科作业各自为营的局面，作业设计内容涵盖了体育与健康、语言与应用、数学与生活等各个领域，学生可根据自己的兴趣和特长选择作业。
文晖中学有一门“摄影图像和思维”校本课程。学生可以自主选择不同的方式来完成摄影作业。比如，可以拍摄过年的家庭生活，并配上文字说明，发送到微信朋友圈，或者整合美术、音乐和信息学科知识，将摄影作品制作成美丽的电子音乐贺卡，上传到学校网站。对这样的作业，学校的态度是开放的。
读万卷书，行万里路。寒假是孩子们走出校园、走入社会大课堂的最佳时机。拱墅区许多中小学校在今年的寒假作业中设计了体验社会生活这一内容。
卖鱼桥小学将开展“美丽杭州”寻访活动。“以小手拉大手”，携手爸妈或祖辈，在寒假期间寻访美丽杭州的景色。大关小学准备开展“探索太空”综合实践活动，让孩子们走进科技馆、航天馆体验，通过照片、科技小报等形式反馈学习成果，初步探索太空的奥秘。
长阳中学的刘俏芬老师，她设计的七年级寒假作业就是让学生用一本图文并茂、个性创作的作品集来“记录寒假生活”。作品集的内容包括名著攻略、新年祝福、美食记录等。美食作业最受欢迎，就是让学生用文字记录一份美食，记录一种心情。
如今，拱墅区寒假作业可谓“有声有色”，各学校都能集思广益，积极推动假期作业变脸。其实，这样的局面并不是一蹴而就的，早在2014年区教育局就创新性地出台了《拱墅区中小学推进“一本作业本”的指导意见》，鼓励学校自编作业，创新作业载体，聚焦学生能力发展。每学期初，教育局还成立督导组走进校园，了解假期作业的量与质。
我们认为，作业改革是大势所趋。如今的寒假作业，已不仅仅停留在巩固知识上，更多的是结合学生实际，彰显学生个性，让学生拥有选择权，这是对学生的尊重。
