家长牛女士这学期也让女儿从幼儿园大班离开，去学前班报到学习。“本来我还有些犹豫，可班里三四个孩子都退园去学前班了。”
牛女士说，在这学期开始的家长会上，她还明确向老师提出要求：多教孩子一些算术和拼音、识字等，让孩子提前学习一些小学的知识。“可老师说这不符合规定，幼儿园教育不能‘小学化’。为了孩子将来上小学能跟得上，我考虑再三还是决定给孩子报了学前班。”
建议
一年级新生入学
“加餐”哪些内容更利于幼小衔接
“孩子要上小学了，很多家长想让孩子提前学习拼音、算术，这种急切的心情可以理解，但不提倡，而且这其实是家长们对幼小衔接的一种误解。”郑瑞萍，郑州市金水区文化路第二小学一五班班主任，从教28年，对小学教育有着丰富的经验。在她看来，幼小衔接最需要衔接的是孩子良好的习惯养成。
郑瑞萍举例说，有些一年级新生刚入校时，往往对上学没有清晰的概念，不知道来学校干什么，上学又是怎么一回事，上课仅几分钟就开始跑神，发言的时候也不会举手等，“小学一二年级的知识很浅，但习惯养成很重要，好的习惯能让孩子受益终身。”
她直言，上过学前班的孩子可能会在良好学习习惯的培养方面有欠缺，比如当孩子发现小学里教授的知识自己在学前班已经学过了，就会影响孩子听课的专注力。“保护孩子的学习兴趣很重要。”
此外，郑瑞萍提醒，孩子入学前，家长要多注意培养孩子语言表达的能力。不妨多让孩子背诵一些经典的篇目，还可以利用亲子阅读的时光，问孩子几个问题，有意引导孩子用书面语言来进行回答。
借鉴
做好幼小衔接
这里有一些好方法
郑州市教工幼儿园保教主任谭新亚有着22年幼教工作的经验。在她看来，幼小衔接目的是做好幼儿向小学生的过渡，降低孩子入学的坡度和难度。“我们园做了20年的幼小衔接，主要是学习习惯的衔接和社会适应能力的衔接。”
谭新亚举例说，大班上学期，让小朋友为自己准备一个小书包，里面放一些铅笔、橡皮、小学的作业本、自己喜欢的书，为孩子养成习惯，比如自己整理书包、文具，削铅笔等，培养孩子的责任感。
另外，可以让孩子进行简单的书写，比如数字1-10，在田字格里画一些符号性的东西，但不写字，“这样比较符合幼儿园孩子的年龄特点，也让他们对将来要接触到的学习用具有一种亲近感，培养孩子兴趣。而且不要求孩子写得有多么工整、漂亮，我们关注的是孩子的书写姿势。第一次拿起笔，有良好的书写姿势，对孩子终身有益。”
谭新亚表示，更重要的是培养孩子的任务意识。比如给孩子布置一个任务，让回家之后统计一下家里有几口人，几个大人，几个小孩，几个老人；或者你家住在几楼，你们家的门牌是多少等。用这样的方式，把小学生活模拟化，降低难度，符合幼儿特点。
在社会适应能力的衔接方面，谭新亚说，他们会让大班孩子轮流做小班长、值日生，培养他们的服务意识、责任意识。还会让孩子自己规划时间、管理时间，比如课间10分钟，是要先去喝水，还是上厕所，还是玩。
“培养孩子的良好习惯，不仅仅是为了让孩子适应小学做准备，更是为他们的终身发展打基础。”谭新亚说。
家长牛女士这学期也让女儿从幼儿园大班离开，去学前班报到学习。“本来我还有些犹豫，可班里三四个孩子都退园去学前班了。”
牛女士说，在这学期开始的家长会上，她还明确向老师提出要求：多教孩子一些算术和拼音、识字等，让孩子提前学习一些小学的知识。“可老师说这不符合规定，幼儿园教育不能‘小学化’。为了孩子将来上小学能跟得上，我考虑再三还是决定给孩子报了学前班。”
建议
一年级新生入学
“加餐”哪些内容更利于幼小衔接
“孩子要上小学了，很多家长想让孩子提前学习拼音、算术，这种急切的心情可以理解，但不提倡，而且这其实是家长们对幼小衔接的一种误解。”郑瑞萍，郑州市金水区文化路第二小学一五班班主任，从教28年，对小学教育有着丰富的经验。在她看来，幼小衔接最需要衔接的是孩子良好的习惯养成。
郑瑞萍举例说，有些一年级新生刚入校时，往往对上学没有清晰的概念，不知道来学校干什么，上学又是怎么一回事，上课仅几分钟就开始跑神，发言的时候也不会举手等，“小学一二年级的知识很浅，但习惯养成很重要，好的习惯能让孩子受益终身。”
她直言，上过学前班的孩子可能会在良好学习习惯的培养方面有欠缺，比如当孩子发现小学里教授的知识自己在学前班已经学过了，就会影响孩子听课的专注力。“保护孩子的学习兴趣很重要。”
此外，郑瑞萍提醒，孩子入学前，家长要多注意培养孩子语言表达的能力。不妨多让孩子背诵一些经典的篇目，还可以利用亲子阅读的时光，问孩子几个问题，有意引导孩子用书面语言来进行回答。
借鉴
做好幼小衔接
这里有一些好方法
郑州市教工幼儿园保教主任谭新亚有着22年幼教工作的经验。在她看来，幼小衔接目的是做好幼儿向小学生的过渡，降低孩子入学的坡度和难度。“我们园做了20年的幼小衔接，主要是学习习惯的衔接和社会适应能力的衔接。”
谭新亚举例说，大班上学期，让小朋友为自己准备一个小书包，里面放一些铅笔、橡皮、小学的作业本、自己喜欢的书，为孩子养成习惯，比如自己整理书包、文具，削铅笔等，培养孩子的责任感。
另外，可以让孩子进行简单的书写，比如数字1-10，在田字格里画一些符号性的东西，但不写字，“这样比较符合幼儿园孩子的年龄特点，也让他们对将来要接触到的学习用具有一种亲近感，培养孩子兴趣。而且不要求孩子写得有多么工整、漂亮，我们关注的是孩子的书写姿势。第一次拿起笔，有良好的书写姿势，对孩子终身有益。”
谭新亚表示，更重要的是培养孩子的任务意识。比如给孩子布置一个任务，让回家之后统计一下家里有几口人，几个大人，几个小孩，几个老人；或者你家住在几楼，你们家的门牌是多少等。用这样的方式，把小学生活模拟化，降低难度，符合幼儿特点。
在社会适应能力的衔接方面，谭新亚说，他们会让大班孩子轮流做小班长、值日生，培养他们的服务意识、责任意识。还会让孩子自己规划时间、管理时间，比如课间10分钟，是要先去喝水，还是上厕所，还是玩。
“培养孩子的良好习惯，不仅仅是为了让孩子适应小学做准备，更是为他们的终身发展打基础。”谭新亚说。
